В нашей стране большое распространение получила теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), разработанная Генрихом Альтшуллером[472]. Изначально она создавалась для решения сложных технических проблем. Однако впоследствии разработанные Альтшуллером и его коллегами принципы и методы стали применяться для решения любых жизненных задач, которые встают перед человеком, в том числе и в процессе обучения. Современная ТРИЗ-педагогика направлена на развитие у ребенка творческого мышления для эффективного решения задач. Этому способствуют 5 принципов ТРИЗ-педагогики, разработанных одним из ведущих специалистов в этой области Анатолием Гином[473]:

Принцип свободы выбора. В любом обучающем или управляющем действии предоставлять ученику право выбора.

Принцип открытости. Не только давать знания, но еще и показывать их границы. Использовать в обучении открытые задачи — задачи, стимулирующие самостоятельное генерирование идей.

Принцип деятельности. Освоение учениками знаний, умений навыков преимущественно в форме деятельности.

Принцип обратной связи. Регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи.

Принцип идеальности. Максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся с целью повышения результативности и уменьшения затрат в процессе образования.

Вообще тема воспитания креативной личности давно волновала психологов. Часть рекомендаций была сформулирована еще в конце 70-х годов прошлого столетия, современные исследователи также внесли свою лепту[474]:

• Больше знаний и навыков — больше творчества.

• Создайте ребенку творческую атмосферу.

• Научите искать аналогии.

• Выработайте у ребенка навыки критического мышления.

• Задавайте открытые вопросы без готовых ответов.

• Учите анализировать и классифицировать.

• Обеспечьте взаимодействие со сверстниками.