— Да, Нарьяна-сама. А разве важно, о чем я думаю? — удивился зеленоволосый.

— Важно не то, о чём ты думаешь, — покачала она головой, — Важно, что ты вообще занимаешься такой глупой вещью, как 'думать'.

— Э-э-э… Да? — еще больше удивился юноша, — А что же мне еще делать?

— Ты не поверишь, как много людей не думают, — пожала плечами девушка.

— И мне тоже надо не думать? — спросил Рю, который уже понял, что потерял нить разговора, но назад отступать было некуда.

— Вот сейчас ты не думаешь. А тебе нужно наоборот. Думать. И думать много. Желательно вслух.

— А о чем мне думать? — растерялся юноша.

— Для начала можешь подумать, о чём тебе сейчас лучше всего подумать, — заметила она.

— Но я уже столько обо всем думал… Что уже не знаю, о чем еще можно, — медленно проговорил Рю, честно пытаясь вспомнить, с чего начался этот странный разговор.

Тут же по носу юноши прилетел обидный щелчок.

— Не ищи отмазки, — сказала Нарьяна, — Думай, решай, строй логические цепочки. Никаких 'не знаю'. Это не мышление, а отмазка.

— Какие цепочки? — Рю чуть не споткнулся от неожиданности, — Я же ничего не понимаю! Меня просто выдернули из тюрьмы сюда и отправили гулять по этой безумной школе. Но я ведь не школьник, а заложник обстоятельств. Никто ничего не объяснил, а я уже тогда передумал столько всего… Вплоть до попытки ужесточить противостояние школы и правительства. Но потом я захлебнулся в происходящем внутри школы… Совсем.

— Отмазка! — сказала она и снова щёлкнула по носу.

— Я не понимаю, — сказал юноша, ошарашенно смотря на директора и чуть не уронив клинок с плеча.

— Попытайся, — упрямо сказала она.

— Чтобы попытаться, надо прежде опереться на что-то понятное и постоянное, — заметил Рю, потирая нос свободной рукой.

— Опирайся, — разрешила директор.

— А в этой школе ЕСТЬ что-то понятное и постоянное?

— Не-а.

— Отлично, — фыркнул Рю.