— Первым делом проверка домашнего задания, — начал новый урок учитель. — Взяли под контроль энергию.

И смотрит на меня. Я уже по накатанной дорожке почувствовал в себе энергию и «сжал в кулаке», чтобы в любой момент задействовать ее. Кстати, в этой ментальной области я тоже чувствовал, как «сквозь пальцы» та рассеивается.

— Очень хорошо, — наставник не изменил своего серьезного выражения лица. — На этом наши занятия закончились.

У меня все упало в груди, так и захотелось закричать: «Хочу еще!». Но огорчиться сильно не успел, так как после секундной заминки тот продолжил:

— В заключение хочу показать небольшую технику применения силы. Допустим нам необходимо открыть дверь, — слева от учителя появляется дверь со знакомым рисунком в центре. — Делается это следующим образом.

Он протянул руку и дверь открылась. Но движение его было не настолько быстрым, чтобы не заметить, как пальцы составляли какую-то фигуру. После этого я очутился в помещении на базе.

— Что-то ты сегодня очень быстро вернулся, — произнесла Киана.

— Так получилось, — ответил ей, глядя на закрытую дверь.

Да, да — ту, которую я так и не сумел открыть. А еще меня посетила мысль, что так не бывает. Как сказал бы дядя Миша: «Это не рояль, а колонна роялей, стройными рядами и колоннами марширующая к главному герою». Ну, не верится мне, что кто-то по забывчивости оставил здесь учебник по пси техникам. Точнее, не так — я не верю, что оставили именно этот кристалл, где в конце говориться, как открыть дверь. Именно то, что мне сейчас так необходимо. И ведь техника именно та, которая нужна — проснувшаяся интуиция подтвердила мои выводы. Что еще косвенно подтверждало их, так это небольшая пауза между учебником и показательным примером, словно эту часть добавили позже.

Интересно, для кого предназначались эти вещи? Не для меня же в самом деле. Ведь со времен той войны прошла не одна тысяча лет! Хотя если тут поработал настоящий пророк, то может быть. Да нет, увидеть будущее на такой длительный срок, я даже не знаю, кем надо быть. Отбросив эти мысли, я направился к двери.

Держа в голове все действия учителя, я протянул руку и сотворил технику. Но ничего не получилось.

— «Имеются ошибки».

Ну да — кто бы сомневался, что мой помощник не заметит разницу. И теперь, как и в случае с телекинезом я медленно вел руку, составляя правильную фигуру. Но и в этом случае ничего не вышло. Я еще пять раз повторял, но с тем же результатом. И только на шестой раз подумал, что возможно скорость создания техники тоже как-то влияет. В учебнике наставник создавал ее тоже не быстро, но не настолько медленно, как это делал я. Особо не задумываясь, я направил руку вперед.