Вторую он видел впервые, и восхитился. Госпожа Бригитта О'Флай входила в комитет по образованию той же Организации Всемирного Прогресса. Вообще по образованию, не только магическому. Буйные ярко-рыжие кудри струились по спине, яркий зелёный костюм подчёркивал зелень глаз. Руки лежали на столе, спокойно, но их очертания будто колебались… пальцы, когти, снова пальцы. Прекрасная рыжеволосая госпожа О'Флай в любой момент могла оборотиться рысью.

Интересно, а почему её родич, тот, что на первом курсе, человек? Или в нём слишком мало крови Старших? И что же, выходит, с девушкой-пандой он тоже встречается неспроста? Ладно, это потом, и вообще не так уж и важно.

Профессора Бьорн позвал Саваж, они давние друзья, а госпожу Бригитту рекомендовал Луи де Роган. Принц рвался прийти сюда сегодня лично и побеседовать с госпожой Каудель, но де ла Мотт заверил его, что должны обойтись, а вот если не обойдёмся – тогда милости просим, Луи, приходите и беседуйте.

И вроде должен был подойти Валентин Дюваль, его пригласила Марион.

Ещё было интересно, кто прислал ему через Марту скрины с почты госпожи Каудель. Де ла Мотт понимал, что это кто-то из студентов, и что в таких делах обычно не признаются, но – было любопытно. Кто это так виртуозно взламывает чужие почтовые ящики? Старшекурсники, наверное. Кто-то из воздушников? Или из менталистов? Или артефакторы? Вообще талантов хватает, и в этой сфере тоже. Разберёмся, но потом.

- Коллеги, сегодня мы подводим итоги работы комиссии из министерства образования, комиссия провела у нас три с половиной недели. Я думаю, мы начнём с того, что предоставим слово госпоже Каудель.

- Благодарю – коротко кивнула та. – Я знакома с госпожой Бьорн, хоть и понаслышке. Но не знаю её сотрудницу.

- Госпожа О'Флай не сотрудница профессора Бьорн, - улыбнулся Саваж. – Она сотрудница Комитета по образованию ОВП, слышали о таком? – и смотрит ласково.

- Да, благодарю, - выдохнула госпожа Каудель.

Глянула в бумаги, лежащие перед ней на столе, и принялась оглашать выводы комиссии.

Она начала с формального – сколько человек принимало участие в работе, сколько занятий посещено и каких – лекции, семинары, практические занятия, на каких курсах и у каких специальностей. Охват вышел неплохой – особенно, если бы комиссия и вправду интересовалась тем, чем уже не первый век занимаются люди в этих стенах.

- Мы проанализировали учебные планы специальностей, и обратили внимание на то, что далеко не все преподаватели могут представить себе конечный, так сказать, продукт своей деятельности, то есть – образ выпускника их факультета. Они даже не всегда могут сказать, что именно должен уметь выпускник в плане профессиональных компетенций – а всего лишь утверждают, что выпускник должен раскрыть и максимально изучить свой врождённый магический потенциал. При этом нет какого-то определённого метода, направленного на раскрытие потенциала, и специальных действий для того тоже не предпринимается. Всё отдано на откуп случайности и хаосу, что недопустимо. Далее. Каждый факультет имеет в учебном плане своей специальности определенное количество общеобразовательных предметов, но их количество и объём не обоснованы ничем. На мой взгляд, выпускники имеют недостаточное представление об устройстве общества и государства, что недопустимо. Эти люди спустя несколько лет будут претендовать на заметные должности в ведущих компаниях и в правительстве, и что мы получим? Продолжу о специальной подготовке. Многие занятия по специальности проходят в заведомо опасной обстановке. Студенты, изучающие воду, могут захлебнуться и утонуть. Студенты, изучающие управление погодой, занимаются в снег и дождь на улице. Студенты-целители допускаются в госпиталь, и там могут контактировать в том числе с носителями разнообразных инфекций. Студенты-некроманты ходят на практику ночью на кладбище. Студенты-боевики наносят друг другу травмы. В начале занятия никто не напоминает студентам правила техники безопасности, что недопустимо при изучении, например, таких дисциплин, как все производные от боевой магии.