Внешняя узнаваемость многих психологических понятий, широко употребляемых в повседневной жизни и, казалось бы, вполне ясных (например, воображение, мышление, личность, воля, тревожность и пр.), вызывает у студентов ощущение, что они им известны. Но интуитивно схваченные смыслы часто оказываются далекими от их научного содержания.

Для раскрытия содержания понятий по алгоритму с вовлечением в этот процесс активных знаний студентов необходимо дополнительно:

на шаге 4 определить, к какому психическому явлению (процесс, свойство, состояние или пр.) относится определяемое психическое понятие, чтобы использовать это явление как более общее (родовое);

на шаге 6 сравнить полученное определение со словарным вариантом и выявить отличия. Есть ли в словарном определении признак, который отсутствует в полученном определении?

Именно выявление таких признаков способствует более глубокому осмыслению содержания понятия.

Приведем примеры работы с понятиями по алгоритму студентами 2-го курса психологического факультета. Целью этой работы являлась самооценка качества усвоения уже изученных понятий.

Задание 1. Раскройте содержание понятия «темперамент» через его определение.

Свободные ассоциации,

связанные с понятием «темперамент»

Студентка Р.

Студентка М.

Личность

Свойства

Особенность