а) Группа учителей, работающих по стандартным программам.

б) Группа «творческих» учителей, которые в течение пяти и более лет активно, самостоятельно и по собственному желанию разрабатывают программы предметов и методы их изложения с целью развития творческих способностей учащихся в учебном процессе.

в) Группа специалистов творческих профессий, все участники которой имеют достаточное количество общественно узнаваемых творческих достижений (патенты на изобретения, картины, спектакли, кинофильмы, литературные произведения).

По проявлениям креативности в своей профессиональной деятельности группу специалистов творческих профессий и первую группу учителей можно рассматривать как контрастные.

В ходе эксперимента испытуемым предлагались 10 слов, которые выступали в качестве вербальных стимулов. Необходимо было создать как можно больше ассоциаций по сходству к каждому из этих слов, ответив на вопрос «На кого или на что это может быть похоже?». Время ответа жестко не ограничивалось.

Вербальные стимулы подбирались по принципу простоты и известности понятий. В качестве слов-стимулов были выбраны следующие конкретные однозначные понятия: линейка, утюг, зонтик, тарелка, карандаш, лампочка, гитара, елочка, котелок, расческа. Ассоциации по сходству анализировались по таким четырем параметрам креативности, как беглость, категориальная гибкость, оригинальность, конструктивная активность. Под параметром «беглость» понимается общее количество написанных образных сравнений. Под категориальной гибкостью — общее количество использованных категорий из 40 возможных. Под оригинальностью — необычность сравнения, определяемая по редкости его применения (оценивалась по трехбалльной системе). Конструктивная активность — это показатель, который отражает разнообразие используемых признаков для осуществления сравнений по каждому слову [Шрагина Л.И., 1999].

Для выявления качественных различий при оценке критерия «оригинальность» все ассоциации-сравнения, полученные от испытуемых каждой группы, были предварительно распределены по частоте встречаемости на две части: на стереотипные, получившие по признаку максимальной встречаемости от 0 до 2 баллов, и оригинальные, получившие по 3 балла за единственный ответ в каждой группе испытуемых.

Оригинальные ассоциации-сравнения были распределены на три группы по следующим признакам:

«прямые» сравнения — на основе одного-двух общих элементов;

сравнения, в которых появился элемент детализации объекта и/или включение объекта как части в целое;

образное определение объекта путем не прямого, а косвенного сравнения.