Некоторые педагоги говорят о «надстройке» – методе пошагового обучения, на котором строится качественный образовательный процесс, вовлекающий детей в освоение новых знаний, которые выступают своего рода надстройками над уже освоенными навыками. Последние обеспечивают поддержку новых навыков, пока учащийся не почувствует себя достаточно уверенно, чтобы использовать их сами по себе. В рамках класса процесс надстройки контролируется учителем. В рамках культуры соучастия все сообщество чувствует ответственность за новичков, помогая им освоиться в новом предмете. Многие юные авторы начинают сочинять собственные истории, непроизвольно реагируя на популярную культуру. Следующим шагом для юных читателей стало открытие мира фанатской прозы, обеспечившей доступ к альтернативному пониманию роли автора. Сначала они только читали чужие истории, но фанатское сообщество таило в себе множество стимулов, помогающих преодолевать последнюю преграду и побуждающих сочинять и публиковать собственные истории. Как только фанат становился участником общего процесса, реакция коллег вдохновляла его к продолжению и совершенствованию своих навыков письма.

Какой эффект даст с течением времени увеличение числа юных писателей, которые начнут публиковаться и получать читательские отклики о своей работе, будучи учащимися старшей школы? Скажется ли это на скорости их профессионального развития? Будут ли они использовать то, что написали в более ранние годы? Что произойдет, когда юные писатели станут анализировать свои ранние заметки, будучи профессиональными критиками, редакторами, наставниками? Поможет ли это развитию критической теории сторителлинга? Никто не может сказать наверняка, но потенциал этих практик кажется воистину неисчерпаемым. В мире, которому присущи весьма ограниченные возможности распространения творческих идей, авторство обладает почти священной аурой. Когда Сеть позволяет значительно расширить возможности публикации и распространения продуктов творчества, меняются и наши представления об авторстве, а также о том, какие типы авторства могут быть ассоциированы с самими авторами. Одним из эффектов этих изменений может стать повышенное внимание к проблемам защиты авторских прав, так как все больше людей относится к продуктам своего творчества как к интеллектуальной собственности. Еще одним эффектом является демистификация самого творческого процесса и растущее понимание социальной обусловленности самовыражения, по мере того как литературное письмо наследует все больше атрибутов традиционных народных практик.