А в деле ликбеза наши с Луначарским интересы переплетались. Мы пропагандируем — ребята Луначарского учат.

— Сергей Алексеевич, я не понимаю вашего отрицательного отношения к сторонникам новой педагогики.

— Анатолий Васильевич, а они имеют хоть какой-то педагогический опыт? Они детей учили? Они в армии служили хотя бы унтер-офицерами или помкомвзвода? У них хоть свои дети есть?

— Нет, — согласился Луначарский.

— Так почему сволочь, у которых нет даже своих детей, лезет в педагогику? Теории, знаете ли, все могут придумать.

— Но ведь надо попробовать…

— Я совсем не гуманист, если вы знаете, когда надо, я ставил людей под пулеметы. Но давайте на детях не будем экспериментировать. Я понимаю, царская система образования никуда не годится. Гимназии с изучением никому не нужных латыни и древнегреческого не нужны. Но вот реальные училища — от них можно плясать.

— Всё вам не нравится. Ведь латынь развивает логическое мышление.

— Куда лучше его развивает математика. Тем более, что, артиллерийскому командиру или инженеру — латынь поможет? Математику ему точно надо знать. А Овидия Назона и «Записки Цезаря» можно читать и в переводе.

Надо сказать, что я, поглядев программы царских школ был в полном отпаде. В гимназиях, о которых любили скулить в моё время, уровень образования был просто чудовищным. Конечно, там изучали латынь и древнегреческий, которые нафиг никому не нужны. Кстати, все без исключения мои знакомые, учившиеся в гимназии, вспоминали уроки греческого и латыни с искренней ненавистью.

А вот преподавание физики и математики было в выпускном, восьмом классе, на уровне моего пятого.

Про тригонометрию, к примеру, гимназисты вообще ничего не знали. Я бывал в нескольких разных школах. Время было милитаризированное, да и что могут ждать ребята от парня с боевым орденом и пистолетом на поясе? Так что я задавал «военную» задачку, с которой во времена моей школьной юности, разумеется, имея под рукой тригонометрическую таблицу, мог справиться любой вменяемый семиклассник: вычислить «мертвую зону» для пулемета «Максим», установленного на крыше пятиэтажного дома. Дано: Угол вертикального наведения пулемета на станке Соколова -15 градусов. Высота этажа дома в центре города примерно 3,5 метра, плюс метр фундамента и три метра чердака. Гимназисты буксовали. Реалисты более-менее справлялись.

Так что реальные училища можно было брать за основу. Но, конечно, это не решало дела. Миллионы людей надо было хотя бы научить читать печатный текст. Тут более всего годился «ланкастерский метод». Суть его в том, что «научился чему-то сам — учи другого». А в пропагандистском варианте: «если ты умеешь читать, а твой товарищ не умеет — тебе должно быть стыдно!»