Революционеры призывают всех поскорее погрузиться в Прекрасный Мир – виртуальную реальность. Только там и только в игровой форме можно получить настоящее образование и освоить творческие компетенции и навыки сотрудничества. А вообще-то в Прекрасном Мире семьи и дети не нужны. Семью заменят коммуны, а детей – дети-роботы с искусственным интеллектом.

Если я утрирую, то совсем немного.

Автор великолепной книги «Антимозг» Манфред Шпитцер, приводит множество реальных негативных фактов и проблем, связанных с цифровыми технологиями в образовании. И обычным людям, и тем более революционерам от образования, нужно их знать и учитывать. Но вывод он делает просто замечательный: «Компьютер для обучения нужен также, как велосипед для плавания!» Это вывод с радостью подхватили борцы с Великим Злом во всем мире.

Вот и захотелось поучаствовать в этой дискуссии, которой по факту сегодня просто нет.

Консерваторы убеждают себя и общество, что все пропало и Великое Зло почти победило. Если не встать на защиту прекрасного прошлого и вековых традиций – завтра грядет апокалипсис. К дискуссии они не готовы.

Революционеры призывают всех поскорее освободиться от оков традиционного образования и погрузиться с головой в мир цифровых технологий. А если с этим промедлить, то в мире глобальной конкуренции опоздавшие окажутся на обочине жизни. Дискуссию они готовы вести только о скорости преобразований.

Честные эксперты в сфере образования собираются и обсуждают пути и подходы к трансформации образования в XXI веке. Делают это профессионально и эмоционально. Но их доклады не предназначены для широкой общественности. Они есть в публичном доступе, но рядовые учителя, родители и уж тем более ученики читать их не будут. К дискуссии эксперты готовы … друг с другом. На ум приходит классик со своим «страшно далеки они от народа».

Есть еще одна категория – энтузиасты-практики. Они просто берут и пробуют внедрять новые образовательные модели. Что-то получается и находит все более широкое применение. Что-то на поверку оказывается ненужным или нежизнеспособным. От них в реальности больше всего пользы. Но на долгие дискуссии с тщательным анализом плюсов и минусов у практиков, как правило, времени нет.

Вторая причина, побудившая взяться за исследование, мой опыт в сфере информатизации школьного образования. В 1995 году я ушел из школы, где работал учителем математики и информатики, и создал компанию по разработке компьютерных обучающих программ. С тех пор с той или иной степенью погруженности я занимаюсь вопросами внедрения информационных технологий в сферу образования.