Энергия питания дана не для удовлетворения безмерных потребностей желудка, не для соблюдения стройной фигуры, а для возможности участия в жизненном круговороте мира внутреннего и мира проявленного – видимого. Вибрации нашего организма, соответствующие вектору энергии питания, соответствуют ауре нашей Земли и соединяют ее с внутренним миром. Те трансгенетические продукты, продукты со вкусовыми добавками, идентичными натуральным, искусственные ароматизаторы, напитки и тому подобное – не являются природными продуктами, а представляют собой соединения, содержащие вредные примеси, которые не имеют жизненно важной энергии, нарушают обмен веществ организма и вибрацию человека в целом. Таким образом человек принимает участие в разрушении заданного устроения мира, что есть проявление Хаоса посредством проявления силы Z.

Глава восьмая Энергия знаний

Глава восьмая

Энергия знаний

Человек имеет срок жизни, и его жизнь зависит от правильного использования энергии, которая необходима для процессов, предусмотренных эволюционным развитием. Не развиваясь, человек использует энергию знаний не по назначению, например, тратит ее на азартные игры, секс, несбыточные мечты. Зачастую человек вмешивается в жизнь другого человека, желая сотворить из него свое подобие. Не будучи осознанным сам, старается спасти другого, ищет причины в карме своей. В результате зачастую идет на поводу у этого человека, боясь оттолкнуть. А замечает ли сам, что опускается в омут чужой искаженной информации? Осознает ли, что сам не является примером? Не получится ли как в песне: вот и встретились два одиночества, да такими и остались? Одиночества боится неуверенный в себе, несамодостаточный, ленивый, эгоистичный, тщеславный человек.

Получая информацию, человек тратит на ее реализацию энергию в объеме полученной информации, в противном случае вектор жизненного круговращения или коловращения считается неиспользованным.

Предками нам передано Живое слово. Откуда взялось это понятие? Живым слово названо потому, что оно несет в себе семя знаний, которое дает всходы новых знаний, то есть рождает, приумножает, развивает. Учитель передает ученику семя знаний, которые он получил в свое время. Ученик всегда умнее учителя, так как старые знания учителя дают новые всходы семени знаний ученику, соответственно приобретаемому им опыту применительно к данному времени жизни. Роль учителя выполняют родители, люди старшего поколения, школьные учителя, преподаватели высших учебных заведений, наставники. Энергия знаний, передаваемая от учителя к ученику, соответствует необходимому процессу эволюции. Учитель, принявший на себя добровольно передачу знаний, использует вектор энергии труда и несет великую ответственность. Учитель же, считающий себя умнее ученика и не несущий семя знаний, теряет энергию четырех векторов и реликтовую жизненную энергию по причине отторжения его учениками, которые либо относятся к учителю с глубоким уважением, либо срывают уроки, считая предмет неинтересным, обижаясь и горько разочаровываясь.