В этой целостности раскрывается и закон кармы: как ты поступаешь с людьми, так и люди потом поступают с тобой, что ты отдаешь в мир, то мир тебе и возвращает. Не нравится результат? Измени свой посыл. Дети эти взаимосвязи видят быстрее и понимают глубже. И это гораздо быстрее привьет им ответственность, чем наши нотации и запреты.

4. Бог живет во мне

Не только я — часть мира, но и мир — это часть меня. А это означает, что внутри меня уже есть ответы на все мои вопросы. Мое сердце знает, как мне лучше поступить, — практически всегда. Иногда мне просто не очень хочется его слышать, иногда я с ним не согласна, а иногда мне просто не услышать тихий голос сердца среди огромного шума.

Если же с детства ребенку рассказывать, какой клад в нем сокрыт, он сможет сам принимать решения, слушать и слышать самого себя. Искать ответы на все свои вопросы, быть верным самому себе, идти своим путем. А главное — поймет, кто он и чего хочет в этой жизни.

5. Женское и мужское

Важно и понимание различий мужчин и женщин, и обучение их разным искусствам — кому что в жизни более полезным окажется. Мальчика ведь тоже можно учить готовить: тогда он может поваром стать или жену иногда баловать. Но, если он будет уметь варить, кроить и гладить, но при этом не сможет ни гвоздя забить, ни денег заработать, ни защитить любимую, легко ли ему будет?

То же самое с девочками: можно научить и их чинить краны водопроводные и полки навешивать. Но если они все это будут делать сами — что останется мужьям? И что, если они все это будут делать отлично, а вот готовить с любовью — так и не научатся? Поэтому стоит девочек воспитывать как будущих женщин, жен и матерей, а мальчиков — как мужчин, мужей и отцов. С самого раннего возраста. Что в дальнейшем сильно упростит им жизнь, в том числе семейную.

Если вернуться к славянам, то у них для девочек и мальчиков были разными возрастные обряды. Так, мальчика в три года впервые сажали на коня, а девочке — впервые вдевали сережки. В семь лет мальчиков «подпоясывали», а девочек — «закосычивали». А в четырнадцать и тех и других испытывали — но в различных сферах. Мальчиков проверяли на силу мужскую, а девочек — на женскую ловкость. И у каждого обряда был свой глубинный смысл, развивающий в женщинах — женское, а в мужчинах — мужское.

Воспитание мужественности и женственности в детях имеет и еще один крайне важный аспект: это обучение взаимоотношениям между полами. И как, скажите, подступиться к этому вопросу без духовной основы, без представлений о нравственности, семье и браке? Если этого фундамента нет, то все сводится к физиологическим урокам с крайне удивляющими детей подробностями. Конечно, знание устройства собственного тела и механизма наступления беременности важно в определенном возрасте, но без духовной основы оно развращает души детей!