Индивидуальные консультации проводятся методистом в часы его приема. Он консультирует музыкальных руководителей по всем интересующим их вопросам.

В зависимости от опыта, квалификации музыкального руководителя и содержания вопроса консультация может иметь теоретический, методический или музыкально-практический характер (исполнение музыкальных произведений). Все консультации регистрируются методистом в особой тетради.

Групповые консультации по музыкальному воспитанию намечаются в большинстве случаев в связи с плановым посещением детских садов или выездами в район (в область).

В случае выявления однотипных ошибок у нескольких музыкальных руководителей методист в обобщенном анализе работы вскрывает недочеты и предлагает конкретные мероприятия по устранению их (групповые консультации, практикумы, краткосрочные курсы).

Групповая консультация проводится методистом по разработанному им плану с учетом вопросов, требующих уточнения. Например, в ряде дошкольных учреждений надо уточнить вопрос содержания и структуры музыкальных занятий в старших группах.

В связи с этим намечается групповая консультация, примерно по следующему плану:

1. Тема консультации.

2. Основные вопросы (содержание, структура музыкальных занятий и др.).

3. Иллюстрация теоретических положений наглядными примерами (по содержанию и структуре занятий), исполнение отдельных музыкальных произведений.

4. Обсуждение вопросов, возникших у слушателей в процессе консультации.

5. Заключение методиста по всей теме консультации.

6. Рекомендации к использованию музыкальной и методической литературы.

Семинар-практикум — это форма работы, проведение которой наиболее целесообразно для начинающих музыкальных работников, не имеющих достаточного опыта.

Задачи и содержание семинара-практикума определяются в результате просмотра методистом занятий музыкальных руководителей на местах. Практикум проводится с целью исправления выявленных недочетов.

Он может быть различной продолжительности в зависимости от задач, темы, объема материала, условий работы дошкольных учреждений. Например, проверка музыкальной работы в детском саду показала, что музыкальные руководители недостаточно владеют методикой обучения детей музыкальным играм. Учитывая это, методист составляет план и определяет задачи практикума, которые должны заключаться в раскрытии содержания и методики проведения различных музыкальных игр как основного вида музыкально-ритмической деятельности детей.

Приведем примерный план работы практикума: