— организации:

институт «Открытое общество», ЮСИА (США), ЮСИС (США), фонд Ноу-Хау (Великобритания), Департамент образования США, Американскую федерацию учителей, АЙРЕКС, фирму «Звук», юридическую фирму «Арнольд и Портер» (США), юридическую фирму «Петтерсон, Белкнап, Уэбб и Тайлер» (США), АПК и ПРО, ассоциацию «За гражданское образование», библиотеку им. Ушинского, Корпус Мира (США), Московскую государственную юридическую академию, Международный юридический институт, Московский городской педагогический университет, Университет Российской академии образования, Федеральный союз адвокатов России.

Проект благодарит АО «Консультант Плюс» за предоставленную базу данных и постоянную поддержку.

Проект благодарит НПП «Гарант-Сервис» за предоставленную базу данных и помощь.

Уважаемые коллеги!

Уважаемые коллеги!

Вы начинаете знакомиться с новым методическим пособием. В нем содержатся поурочные разработки по курсу «Основы правовых знаний» для 8—9 классов общеобразовательных учреждений. Изучение курса базируется на одноименном учебнике, подготовленном ведущими учеными в области юриспруденции и методики преподавания права в рамках проекта «Правовое образование в школе». Исходя из этого, все поурочные рекомендации достаточно жестко привязаны к конкретным текстам учебника. Более того, авторы пособия пытались показать возможности организации познавательной деятельности учащихся, заложенные в методическом аппарате учебника. Напомним, что весь его материал разбит на 37 уроков. Практически все уроки начинаются с описания ситуации, содержащей ту или иную юридическую проблему. Знакомство с ней позволяет задать необходимую мотивацию, пробудить у школьников интерес к теме, поставить их перед необходимостью выбора.

Каждый урок учебника завершается словарем, обращение к нему может осуществляться на различных этапах обучения. То же относится и к «Заданиям для самостоятельной работы». Их можно использовать не только на этапе закрепления или проверки усвоения учащимися правовых знаний, но и в ходе объяснения учителем нового материала.

Особенность методического пособия заключается в том, что его авторы попытались раскрыть, наряду с традиционными, современные, или, как их называют, активные, методы обучения. Это, в частности, метод формирования критического мышления, включающий три стадии: вызов, осмысление, размышление.

На стадии вызова происходит актуализация имеющихся знаний по теме; с помощью мозгового штурма активизируется внимание всех учеников — и слабых, и сильных, у них рождается интерес к предмету разговора, появляется возможность, опираясь на предыдущие знания, строить прогнозы, самостоятельно определить цели познавательной деятельности.