На второй стадии — осмысления — учащиеся знакомятся с новой информацией, идеями или понятиями, увязывают их с уже имеющимися знаниями, активно отслеживая свое понимание. Для этого используются самые разнообразные приемы, например чтение текста с остановками, маркировка текста символами, составление таблиц и др.

На третьей стадии — размышления, или рефлексии, — учащиеся осмысливают все то, что они изучали на уроке, выражая это своими словами. Эта стадия реализуется также с помощью различных приемов, например групповой дискуссии, написания мини-сочинения или эссе, составления схемы или подготовки своего законодательного предложения.

Важно, чтобы при организации всех уроков доминировала познавательная деятельность самих учащихся. Для этого надо предоставлять им возможность составлять свое мнение по тем или иным правовым ситуациям, которые рассматриваются на занятии, и аргументированно высказывать его. Не менее важно научить учащихся умению слушать ответы друг друга, уважать мнение оппонента и активно использовать полученные на уроке знания. Весьма результативной в этом плане является индивидуальная, парная и групповая формы работы с источниками, отдельными учебными заданиями. Работа в малых группах может быть трансформирована в сюжетно-ролевые игры, в ходе которых у ребят появляются навыки юридически грамотного общения друг с другом, на уровне подсознания запоминается модель правомерного поведения в типичной правовой ситуации.

Несколько слов о структуре методического пособия — это подробные разработки каждого урока, включающие собственно «Методические рекомендации» и дополнительный материал для учителя.

В методических рекомендациях определены цели и обозначены основные понятия урока, показаны возможные варианты его проведения, сформулированы примерные вопросы для обсуждения темы урока, даны примеры отдельных логических схем и таблиц. В этой части воспроизводятся также отдельные методические идеи и разработки учителей пилотных школ, которые проводили апробацию учебных материалов по курсу и предложили свои варианты проведения уроков.

В дополнительном материале для учителя содержится собственно правовая информация по теме урока. Ее объем, как правило, значительно больше, чем это необходимо для урока, что дает учителю возможности для самообразования в вопросах права.

Исходя из многочисленных пожеланий учителей предоставить некую базу данных из реальной судебной практики, в ряд уроков включена специальная рубрика «Судебный случай». Разрешение на уроках казусов (судебных случаев) помогает развить у учащихся логическое мышление, сформировать исследовательские навыки, учит аргументировать свою точку зрения, а главное, помогает сделать правильный выбор поведения в сходных ситуациях.