«…это один из инстинктов человека, помогающий ему выживать»: адъюнкт-профессор психологии университета Северной Каролины в Гринсборо Пол Сильвия в интервью с автором 22 июля 2015 г.

«…упорные люди в состоянии поддерживать свой интерес в течение долгого времени»: Paul J. Silvia, Interest – the Curious Emotion, Current Directions in Psychological Science 17 (2008): 57–60.

«Как мало мы знаем…»: www.templeton.org.

«Возьмем, к примеру, современное искусство…»: Сильвия в интервью автору.

«Как решать кроссворды газеты New York Times»: Will Shortz, New York Times Magazine, April 8, 2001.

«Старое, но чуть-чуть другое…»: James, Talks to Teachers, 108.

Глава 7. Практика

«…более упорные дети – участники федерального конкурса по правописанию…»: Angela L. Duckworth et al, Grit.

«Актер может сказать…»: Лейси, интервью.

«Эрикссон стал признанным экспертом по самым экспертам в мире»: Anders Ericsson and Robert Pool, Peak: Secrets from the New Science of Expertise (New York: Houghton Mifflin Harcourt, 2016). См. также: Anders Ericsson, The Influence of Experience and Deliberate Practice on the Development of Superior Expert Performance, in The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance, ed. K. Anders Ericsson et al. (Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2006). А также: K. Anders Ericsson, Ralf Th. Krampe, and Clemens Tesch-Römer, The Role of Deliberate Practice in the Acquisition of Expert Performance, Psychological Review 100 (1993): 363–406.

«По мере обретения успехов в своей области скорость роста мастерства снижается…»: см. Anders Ericsson and Paul Ward, Capturing the Naturally Occurring Superior Performance of Experts in the Laboratory, Current Directions in Psychological Science 16 (2007): 346—50. Кроме этого: Allen Newell and Paul S. Rosenbloom, Mechanisms of Skill Acquisition and the Law of Practice, in Cognitive Skills and Their Acquisition, ed. John R. Anderson (Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1981), 1—56.

Упорные люди утверждают: если внимательно присмотреться к графику, отражающему процесс обучения, можно увидеть, что он не такой уж ровный. На этом графике есть небольшие ровные участки, отражающие тот факт, что человек может на много часов, дней или недель застрять, решая проблему, после чего происходит прорыв. Поэт и стипендиат фонда Мак-Артура, 96-летний Ирвинг Фельдман сказал мне об этом так: «Кривая графика процесса обучения неровная, она состоит из горизонтальных отрезков, чередующихся с отрезками, демонстрирующими рост и приобретение навыков и знаний».