«Они у меня всегда под рукой…»: Уильям Фитцсиммонс, декан приемной комиссии Гарвардского университета и член финансового совета в интервью с автором 17 февраля 2015 г.

«…человек должен засучить рукава и начать упорно работать»: William R. Fitzsimmons, Guidance Office: Answers from Harvard’s Dean, Part 3, New York Times, September 14, 2009, http://thechoice.blogs.nytimes.com/tag/harvarddean.

«Опыт, полученный в одной области, может быть использован в другой…»: Фитцсиммонс, интервью.

«…а вот возможности заниматься в кружках и секциях для учеников бедных школ постоянно уменьшаются»: Kaisa Snellman, Jennifer M. Silva, Carl B. Frederick, and Robert D. Putnam, The Engagement Gap: Social Mobility and Extracurricular Participation Among American Youth, The Annals of the American Academy of Political and Social Science 657 (2015): 194–207.

«…программа "Детская зона": подробнее на www.hcz.org.

«…им недостает нормального детства»: Джеффри Канада, основатель и президент гарлемской организации в разговоре с автором 14 мая 2012 г.

«Потому что я люблю детей»: Джеффри Канада, «Коллапс школ. Хватит!», TED-лекция, снято в мае 2013, https://www.ted.com/talks/geoffrey_canada_our_failing_schools_enough_is_enough?language=en.

«Роберт Айсенбергер»: подробнее о его исследованиях: Robert Eisenberger, Learned Industriousness, Psychological Review 99 (1992): 248—67. И в его книге Blue Monday: The Loss of the Work Ethic in America (New York: Paragon House, 1989).

«Вот почему внеклассные занятия – такое прекрасное средство воспитания упорства…»: Даже если мы уже вышли из школьного и студенческого возраста, есть масса занятий, благодаря которым каждый из нас может развивать в себе упорство.

Вот что рассказал мне об упорстве Джо Де Сана, основатель организации Spartan Race: «Мы живем в Вермонте. Погода здесь холодная. Мой сын – в горнолыжной команде. Однажды он возвращается домой за час до обеда. Говорит, что закончил тренировку раньше потому, что было очень холодно. Но, оказывается, все остальные члены команды все еще на склонах. "Хорошо, – говорю ему я. – Я понимаю, что тебе стало холодно. Но ты же в команде, и другие еще тренируются. Так вот, теперь ты в моей команде, а в моей команде на гору на подъемнике не поднимаются"».

Отец с сыном возвращаются к горе и поднимаются пешком. Конечно, сыну это совсем не нравится, и он всю дорогу жалуется. Потом они съезжают с горы. Урок закончен. «Похоже на пытку», – говорю я Джо. «Смысл был совсем не в том, чтобы его мучить, – отвечает Джо. – Смысл в том, чтобы показать ему, что все может быть гораздо хуже. Больше у нас с ним подобных проблем не было. Он тогда понял, что все относительно и может быть гораздо хуже, – Джо замолчал и потом продолжил: – Вы знаете, в свое время я сошел с трассы и не стал участвовать в гонке. Я понял, что существуют вещи похуже, чем боль, которую испытываешь в какой-то конкретный момент. Ему надо было помочь получить похожий опыт».