9. Только после того, как клиент подарит своему ребенку подарок, терапевт спрашивает: «А что ребенок хочет тебе подарить?» Клиент называет. Это может быть ведерко с песком, может быть звездочка с новогоднего костюма, солдатик, красивый фантик… Когда клиент взял подарок, спрашиваем его, что он чувствует, ощутив подарок в своих руках.

10. Предлагаем клиенту распространить ощущение и чувство от своего подарка по всей Линии жизни в сторону Настоящего и далеко в будущее. Смотрим, как после этого субмодально изменилась Линия жизни. Если она изменилась (например, из тоненького ручейка стала широким разноцветным потоком), то мы предлагаем клиенту потихоньку возвращаться назад в точку Настоящего, причем на обратном пути можно уже забыть про прозрачную платформу.

11. Просим клиента поблагодарить свое бессознательное, поблагодарить того Ребенка. Клиент забирает в себя Линию любым удобным для себя способом.

Экологичность

Как мы уже говорили, в любых техниках по работе с Линией жизни ее можно раскладывать только через две точки: точку Рождения и точку Настоящего (см. Шаг № 1). Линия жизни – такая же нежная область, как и Линия времени, поэтому к работе на них можно приступать только в тех случаях, когда терапевт уже хорошо освоил на практике все предыдущие темы. Работать нужно очень неспешно. Команды мы даем ему очень тихо: клиент позволяет нам войти в свою самую незащищенную интимную область, где нужно двигаться на цыпочках и говорить шепотом.

Несколько раз нам приходилось видеть, как терапевт предлагал клиенту немедленно начинать вымогать у ребенка подарок, при объяснении «пошаговки» даже звучала такая фраза: «Забираем подарок у ребенка и уходим!» В Российской школе обязательное условие сначала что-то подарить Ребенку, и только после этого мы имеем право ожидать от Ребенка какого-то ответного подарка: в конце концов, ведь Ребенок во многом является отражением в зеркале детства клиента сегодняшнего!

Пусть читателя не пугает полная алогичность даваемых клиенту установок в процессе работы типа «оставаясь в своем взрослом „Я“, ты будешь становиться все меньше». Для бессознательного здесь нет никакого противоречия. Нам же на время работы важно сохранить обе ипостаси человека. Если он, как под гипнозом, полностью ощутит себя только ребенком, то он не сможет взять нужный ему ресурс. Если он останется только взрослым, то и вовсе не получит доступа к ресурсу, а только будет «рассуждать на тему». Просто когда нам нужна детская ипостась, мы непосредственно к ней обращаемся, а когда нам нужна взрослая ипостась, то мы апеллируем к взрослой ипостаси. Бессознательное никогда их не путает во время процесса, так что главное – это чтобы сам терапевт хорошо понимал, что он делает.