– Я хочу сказать, что ЕГЭ не удалось сделать за всё время его существования самое главное ради чего его собственно и вводили. Он не дал равные права для всех его сдающих.

– Почему ты так считаешь? – удивился Малахов.

– Давай обратимся к фактам. Для начала нет учебников, которые бы содержали весь объем вопросов, которые могут быть заданы во время экзамена по тому или иному предмету. Получается, учат в школах по одной программе, а спрашивают в ходе ЕГЭ по другой. И тут, несомненно, ученики спецшкол имеют нехилое такое преимущество перед ребятами, которыезанимаются в обыкновенной школе. В этом я вижу и финансовый аспект, ведь, если выпускники физмат школ будут сдавать на уровне учеников обыкновенных школ, то никто за это платить не будет. Кроме того разнится сложность вариантов, я не знаю для чего это делают разработчики, но всегда есть сложный вариант и остальные более простые и один вариант очень простой. Тут можно сделать далеко идущие выводы.

Кроме того, неясно, почему критерии по оформлению работ не лежат в открытом доступе, почему их в секретной обстановке доводят до экспертов перед самым началом проверки работ и, наконец, почему они меняются год от года, становясь всё более строже и жёстче. Мне этот подход не только не понятен, он просто не справедлив, как минимум это ставит в невыгодные условия тех, кто сдаёт годом позже.

А еще списывание на ЕГЭ. Я не про шпоры с формулами, которые есть в кармане большинства учеников. Я про то, что многие проносят с собой на экзамен телефоны и другие средства связи. А глушилки, установленные в школах, почему-то не работают. Кроме того, проверка части В роботами не даёт правильной картины знаний отвечающего. Непонятно, он ошибся в подсчётах, неверно понял условия задачи или просто не знал, как её решать. С другой стороны, человек может просто вбить списанный правильный ответ и получить за это баллы, даже не понимая, как решать данную задачу.

Будь моя воля, я бы разрешил в ходе ЕГЭ пользоваться справочниками, так как человек, не знающий, как решать задачу и сходу сумевший её решить, более ценен, чем тот, кого на решение данных задач надрессировали.

– Так есть ли на ваш взгляд выход из сложившийся ситуации? – оживился ведущий.

– При желании можно найти большое количество решений данной проблемы. Например, достаточно разбить всё задание на четыре части, упакованные в различные конверты. Экзаменующийся может выйти из аудитории, если у него нет распечатанных конвертов. То есть открываем первый конверт, решаем, сдаём и можем гулять, сколько влезет. Возвращаемся, берём следующий конверт и решаем дальше. Примерно то же самое можно сделать на программном уровне. Не сложно написать программу, которая будет определять, на какой стадии решения задачи испытуемый совершил ошибку и, соответственно, исходя из этого, оценивать задание. Это на вскидку, а так можно придумать ещё много решений, и что самое главное, они будут стоить не очень дорого, но полностью исключат фактор фальсификации знаний.