О чем просят эти люди? Не будем брать верующих людей, которые просто говорят: «Ксения Блаженная, моли бога за меня». Но содержание записок, поступающих к ней, вполне конкретно, например: я собираюсь поступить в ПТУ, помоги мне сдать экзамены; дорогая Ксения, я собираюсь поступить на курсы шоферов, помоги мне; я хочу поступить в Текстильный институт, поможешь – уверую в тебя; дорогая Ксения, у меня сын запил, с дурными людьми связался, помоги развязаться; у моей дочки муж пьяница, помоги ей, и т. д. 843

Гордиенко заключил, что записки, которые люди пишут Ксении блаженной, – это «крик души», но по сути своей они не отличаются от «заявлений в местком». Для тех, кто «запутался в жизни» и не может найти решения своих проблем в рамках советской системы, Ксения блаженная стала альтернативным «месткомом», другим средством связи, с помощью которого их просьбы могут быть услышаны и исполнены.

Гордиенко доказывал, что чем больше пропагандисты атеизма помогают людям в их нуждах, «тем меньше у них будет необходимости обращаться к сверхъестественному». Комсомольские работники должны понимать, что «создание дружеских, сердечных отношений, то, что в докладе т. Брежнева было названо как создание товарищеской атмосферы» – это тоже форма атеистической работы. Более того, атеистическая работа должна достичь тех, чья мировоззренческая позиция остается неопределенной, – «колеблющихся» и индифферентных, – поскольку недостаток убежденности делает их уязвимыми в идеологическом и духовном отношении. Гордиенко объяснял, что именно из этой «серой массы» вербуют людей в семинарии, и потому миссия комсомола состоит в том, чтобы приобщить индифферентную советскую молодежь к социалистическому образу жизни844.

* * *

О том, что партия действительно считала массу индифферентной молодежи серьезной политической проблемой, красноречиво говорил тот факт, что данной проблеме уделялось все больше внимания, а на ее решение выделялось все больше ресурсов. С одной стороны, об этом свидетельствовали проводившиеся по инициативе партийного руководства исследования демографического, социального и культурного облика советской молодежи; с другой стороны, об этом можно было судить по интенсификации и массовости проектов, связанных с идейным воспитанием молодежи. Традиционное образование, которое молодые люди получали в школах, все в большей степени дополнялось внеурочной нагрузкой, включавшей в себя, наряду с атеистическим, военно-патриотическое (для укрепления гражданского единства) и интернационалистическое воспитание (чтобы противостоять национализму)845.