– Перед российской системой образования стоит задача, которую обозначил президент: к 2024 году войти в десятку лучших стран по качеству среднего образования по международным исследованиям. Чем ближе мы к этой дате, тем менее достижимой многим экспертам кажется цель. В контексте международной ситуации в какой точке мы находимся в области образования?

– Можно судить по результатам ЕГЭ, по TIMSS, где мы находимся, но мне это кажется очень малонадежным. Раньше я довольно много путешествовал, чтобы побывать в школах и понаблюдать за их работой, побеседовать с учителями и учениками. Иногда меня шокировало малое понимание учащимися разных школ, разных стран всего того, что выходит за пределы программы обучения. Увы, такое бывает и у нас, но все же гораздо реже. Хотя один пример все-таки приведу. Журналист задает вопрос школьникам у памятника Г.К.Жукову, как они относятся к идее городских властей этот памятник снести. Ответ потрясает: нет, сносить не надо, надо сохранять память о наших великих поэтах! То есть для этих ребят 16-17 лет Жуков – поэт!

Могу привести еще ряд примеров невежества наших школьников, но это позор, я считаю. Я с уважением и благодарностью отношусь к Путину, в частности, за то, что он заботится о нашем образовании, стремится, чтобы оно было на высоком уровне. Считаю, что качество образования упало в девяностые, но в нулевые начало постепенно расти. На мой взгляд, главная проблема – непонимание трех ипостасей образования: как системы, как процесса и как результата.

Отдельно хочу указать на противоречие между социализацией и воспитанием. Воспитание – это то, что делается в специально созданных учреждениях: в детском саду, школе, вузе, колледже и т. д. Социализация – это тоже воспитание, воспитание самой жизнью во всем ее многообразии, в том числе средой обитания.

В числе образовательных проблем часто упоминается, конечно, вопрос финансирования. Но здесь мне вспоминается высказывание адмирала Макарова: «Кругозор наблюдения есть функция высоты наблюдателя». Я не могу сказать, даже обладая большим количеством информации и занимаясь образованием много лет, можно ли изыскать больше средств, но, наверное, нужно. Я не экономист, мне трудно критиковать. Здесь важная проблема – большое количество очень плохо оснащенных, иногда требующих капитального ремонта школ.