Узнав обо всём этом из фильма, я невольно задумалась о своих родителях и вспомнила, что они множество раз говорили, как трудно было взрослеть во времена их молодости. Раньше я не понимала, что значат эти слова, в конце концов, насколько я помню, то были годы, в которые поощрялось потребление и наслаждение, существовала конкуренция, люди жили в роскоши и транжирили деньги, а проблемы ресурсов и окружающей среды ещё не оказывали такого давления, как сейчас. Дети тогда росли как «цветочки в теплице», и я думаю, что это сравнение подходит как нельзя лучше. В своём тепличном счастье они совершенно не замечали и уж тем более не заботились о цене, что стояла за этим счастьем.

Поэтому мне всегда было трудно понять, о каких таких «трудностях взросления» говорили родители, я думала, что они просто преувеличивают. Но после того документального фильма у меня появился большой интерес к этой теме. Я стала читать книги и смотреть кино тех лет и заметила, что тема трудностей взросления и правда поднимается во многих из них. Главные герои постоянно оказываются в плену у всякого рода вещей, которые явно не приносят им никакой пользы: курят, пьют алкоголь, ввязываются в драки, издеваются над одноклассниками, вступают в романтические отношения, играют в игры, бунтуют против родителей, сбегают из дома и даже преступают закон. Они будто совсем не в силах контролировать свои эмоции и желания, не умеют коммуницировать с людьми, не знают, как просить помощи. Из-за того, что они много времени и сил тратят на бесполезные вещи, большая часть их них не имеют ни цели, ни плана в жизни и не могут найти своё предназначение. Многие остаются такими и во взрослом возрасте и передают эти скверные навыки следующим поколениям. Иногда такие персонажи меня злят, иногда мне становится за них грустно.

Кроме того, отношения детей и подростков между собой тоже выглядели просто ужасно. В те годы не было LINGcloud[52], не было Общественных учебных центров, дети тратили кучу времени на социальную жизнь в так называемой «школе», вынужденные проходить низкоэффективное пассивное обучение. Атмосфера в школе была направлена на их подавление, в частности, существовало намеренное разделение мальчиков и девочек, и это приводило к тому, что мальчики и девочки задирали друг друга и высмеивали на основе дурных гендерных предрассудков. Если мальчик и девочка сближались, то взрослые волновались, что они вступят в «раннюю связь», а одноклассники смеялись над ними и выживали из коллектива. Но странно, что большая часть историй – как раз об этой ранней любви, как по мне, так сюжеты совершенно поверхностные и неправдоподобные. Например, мальчику A нравится девочка B, она об этом не знает, но знают их друзья – друг A, назовём его C, и подруга B, назовём её D, а C и D нравятся, соответственно, B и A, и так далее, и тому подобное, полная чепуха. Как будто бы всем этим юношам и девушкам больше нечем заняться, кроме как по очереди устраивать бессмысленные истерики и лить крокодильи слезы.