3. «Полезные» навыки

Например, навык сидеть на одном месте, слушать то, что неинтересно, делать то, что не хочется, не задавать лишних вопросов, притворяться, ходить строем, есть по расписанию и то, что едят все. В общественном смысле очень полезные навыки. Люди, которые ходят строем и узко мыслят, обществу выгоднее, чем те, кто хочет во всем дойти до самой сути.

Дети, которые вне системы, часто неудобны. Особенно родителям. Уже не откажешь ребенку в каком-то занятии только потому, что он не сделал уроки (а ведь такая хорошая отговорка — и всегда работала!). А еще с ними не работает система приказов и распоряжений: они всегда спросят: «А зачем?» И будь добра, найди ответ!

4. Перекладывание ответственности

Родителей, которые считают, что школа вырастит из их сына или дочери «человека», может ждать очень серьезное разочарование. О том, что школа вместе с физикой и химией, алгеброй и литературой часто «учит» детей еще и пить, курить, лгать, ругаться матом, искажает отношения между мужчиной и женщиной до неузнаваемости, кажется, догадываются даже самые наивные взрослые. Получается, что отдаешь туда милого и славного семилетнего малыша, а через десять лет получаешь ершистого подростка, которому ничего не надо, кроме игрушек в телефоне и баночки пива. Кто виноват? «Школа! Это она ребенка испортила!» Хотя единственные люди, реально ответственные за развитие ребенка, — это родители. Но как же это не хочется признавать! И даже то, что с ребенком сделала школа, — это тоже наша ответственность. Ведь именно мы его туда отдали и выпустили процесс из-под своего контроля.

5. Социальное соревнование

Школа — это элемент социального соревнования. Как будто в роддомах всем выдают маленький полуфабрикат, из которого нужно что-то вылепить, предъявить обществу и потом, конечно, гордиться. «Мой сын закончил МГУ!» «А у моего пятерка и шестерка по физике!» «А моя дочь знает шесть языков!» Мы измеряем свою успешность успехами детей. Причем теми, которые вписываются в общественные представления и за которые дают награды. Например, если девочка просто красиво танцует, но нигде не побеждает, этим гордиться не получится. Поэтому — либо награды подавай, ибо с танцами завязывай.

Думающих родителей все больше, но такая ориентация в нас пока еще очень сильна. Мы воспринимаем детей как часть себя, и, значит, эту часть нужно «довести до ума», чтобы ей можно было гордиться.

Мифы о школе

Мифы о школе

При ближайшем рассмотрении выясняется, что наши представления о школе часто больше похожи на мифы и находятся далеко от реальной действительности. Лучшие из них, возможно, базируются на том, какой она когда-то была или могла бы стать в идеале. Итак, что это за мифы?