В годы Первой мировой войны с прибытием в Сибирь тысяч беженцев возникает необходимость в организации образования для детей беженцев. Школы, где обучались дети беженцев, возникли в Томске, Новониколаевске, Каинске, Омске, Барнауле, Тюмени. После Февральской революции 1917 г., когда были отменены все религиозные и национальные ограничения, в том числе в праве употребления родного языка в частных школах, национальные меньшинства России получили свободу в своем культурном развитии. Но период демократических свобод был очень непродолжительным. Советское правительство, с одной стороны, поставило задачу ликвидировать неграмотность. С другой стороны, ставилась задача по уничтожению культурных ценностей, связанных с традициями и религией. Национальные школы, в том числе и польские, продолжили свою работу, но главная задача, которая перед ними ставилась, – это развитие классового сознания и советского патриотизма. В то же время знание русского разговорного языка и русской письменности давало большую перспективу в жизни представителям различных народов СССР. Число учащихся в национальных школах, в том числе польских, постоянно снижалось. Русский был языком, который гарантировал активное участие в жизни общества и продвижение по социальной лестнице.

4.3. Вклад поляков в развитие образования, науки, искусства и здравоохранения края

4.3. Вклад поляков в развитие образования, науки, искусства и здравоохранения края

Национальное угнетение способствовало росту изоляционистских настроений в польском обществе. Тем не менее, поляки, как и ряд других народов, внесли заметный вклад в культуру многонациональной империи[2794]. Русская администрация, как правило, стремилась использовать образованность и профессиональные знания ссыльных поляков. Лояльное отношение представителей власти сделало возможным значительный вклад поляков в изучение и освоение Сибири[2795].

Среди преподавателей гимназий и других учебных заведений Сибири значительную часть составляли представители польской диаспоры. По переписи 1897 г. учебной и воспитательной работой в Томской губернии были заняты 23 представителя местной польской диаспоры, в Тобольской губернии – 16[2796]. В Томской мужской гимназии в конце XIX в. работали преподаватели-математики – выпускник физико-математического факультета Санкт-Петербургского университета Юзеф Быстржицкий и лаборант Томского университета Владислав Зданович. Последний с 1888 по 1898 гг. трудился лаборантом в физической лаборатории Томского университета, с 1898 по 1900 гг. – учителем арифметики и геометрии в Томском уездном 3-классном училище, а с 1890 по 1909 г. – учителем математики в Томской Мариинской женской гимназии[2797].