Святейший Патриарх Кирилл на заседании Священного Синода. 22 марта 2011 г.

Элементы новой образовательной модели (набор в часть семинарий на бакалаврскую программу, а в академии — на магистерскую программу) начали реализовываться в 2011 году. 22 марта 2011 года Священный Синод утвердил «Концепцию дальнейшего реформирования системы духовного образования Русской Православной Церкви», а также магистерскую и бакалаврскую программы учебных заведений Русской Православной Церкви, ряд документов об ученых званиях, штатных должностях образовательных учреждений, требованиях к диссертационным работам. В 2013 году были приняты нормативные документы об индивидуальном обучении, об учебной и преддипломной практике. К январю 2014 года практически все академии и семинарии Русской Православной Церкви имели государственные лицензии на обучение по федеральному государственному образовательному стандарту «Теология».

Все эти меры были должны обеспечить решение задачи, поставленной Архиерейским Собором 2011 года, об образовательном цензе для кандидатов в клир: «Хиротония в диаконский сан может совершаться лишь над лицами, окончившими либо духовное училище, либо не менее двух курсов семинарии, а хиротония в священнический сан — лишь над теми, кто получил полное семинарское образование»[567]. С пониманием относясь к проблемам, возникающим в новообразованных епархиях, Патриарх тем не менее твердо заявил на Архиерейском Соборе 2013 года: «Мы не можем позволить себе множить не вполне подготовленное к служению духовенство»[568] — и предложил шире применять практику дистанционного обучения и аттестации духовенства.

Заседание Высшего Церковного Совета Русской Православной Церкви. 22 ноября 2013 г

В конце 2013 года на заседании Высшего Церковного Совета было принято решение об актуализации учебных программ и учебных пособий духовных школ. По инициативе Патриарха была создана Межведомственная рабочая группа, которой предстояло провести анализ изданий, используемых семинариями в качестве учебников, на предмет соответствия современным требованиям, установить перечень дисциплин, по которым необходимо было подготовить учебники, а также создать план подготовки учебников и предложить механизм реализации этого плана. В скором времени вокруг данного проекта объединились более сотни экспертов, ученых и преподавателей.