– Так что же в этом тривиальном, повседневном, каких множество примере такого важного?

– Почему Вы считаете, что это глобальное управление?

– Где оно проявлено?

– Почему здесь в основе положено долгосрочное планирование?

– И, как Вы утверждаете – будущее человечества?

– Самое главное здесь не что произошло, а когда был сделан выбор. Студент, обучаясь в первом институте, впервые столкнулся с понятием профессионализм, в данном случае преподавательским, качественно отличающимся от того, что было в школе.

– Вы хотите сказать, что требованием преподавателей прежде всего к самим себе?

– Совершенно очевидно, что непосредственно сам процесс обучения впервые поставил студента перед фактом осознания самостоятельного труда и оценки его по заданному критерию: способный или неспособный! Если речь идёт не о беспрекословном подчинении, а об обучение, то тогда речь может идти только о равноправном диалоге между: ребёнок\ученик и учитель\родители.

– А с преподавателем математики равноправного диалога не состоялось, да согласен.

– Потому система перед учеником поставила вопрос о будущем.

– То есть перед выбором?

– Перед ним встала Дилемма, как Судья, перед которым надо ответственно отвечать: усердно зубрить и как-то сводить концы с концами, иначе неизбежно отчисление или что-то надо менять, искать какой-то другой путь для себя.

– Но, что именно менять?

– И в чём он видит свой путь?

– В системе или в самом себе?

– Студент прежде всего задал себе вопрос о том: а что из себя представляет выбранная им профессия, если здесь предлагается именно такой пассивный подход к преподаванию и освоению предмета студентами? Для него стало очевидным, что система предлагает в данном случае ему использование моно—пассивного ума (делай, что велят и не рассуждай), а не диалог. Второй вопрос, который рассматривал студент в ходе своего размышления сводился к следующему: а почему именно математика стала камнем преткновения, тем барьером, за которым лежит нечто, что ни разобрать, ни понять ему пока невозможно, но одно остаётся неоспоримым и он для себя вывел это как факт – он не является пассивным по своей сути и ему необходим диалог, а, в данном случае, математика лишь повод—катализатор, к которому система прибегает в своём решении подтолкнуть его как ученика к выбору: он готов принять решение о будущем и ему предоставляется такая возможность. Вот в этом состоит основа и суть того ключа, который дали ему родители при рождении его в этом мире.

– Следуя Вашей логике студент уже на этом уровне вправе принимать решение! И в данном случае перед ним открывается дверь в управление государством на уровне старших родителей?