Глава 6. Духовное образование

Глава 6. Духовное образование

Давайте продолжим разговор о больной для нас теме образования. Когда мы критикуем современное образование, создается иллюзия, что мы вообще против любого образования. Но это не так. Детей обязательно нужно учить: вопрос лишь в том — как, чему, где и когда.

Светское и духовное образование

Светское и духовное образование

Интересное разделение в образовательном процессе детей можно найти в истории Индии (уверена, и в других странах подобное было, но здесь мне очень нравится, как сами категории названы). Изначально образование в Индии было духовным. То есть ребенок не просто учился читать и писать, а он учился читать священные писания, учил стихи из них же, спектакли ставились тоже на основе писаний, искусство — опять же на основе изображений Бога.

С раннего детства детям рассказывали истории о Боге, пели песенки — о Боге, сказки и те рассказывали из писаний, в каждой из которых — кладезь знаний и мудрости. И до пяти лет ребенок имел право быть просто ребенком, то есть бегать, прыгать, играть и слушать сказки. Серьезное обучение начиналось позже.

Для этого, например, мальчиков старше пяти лет отдавали в дом уважаемого ученого, знатока писаний. Где ребенок не только изучал знания как таковые, но и постигал жизнь, становился самостоятельным и взрослым. Учился сам себя обслуживать, помогать другим, работать, трудиться. То есть духовное образование — это не только «высокие материи»: это еще и то, что обязательно пригодится ему в жизни. Ведь применение химии в жизни обычного человека — под вопросом, а вот одежду постирать и приготовить себе поесть — придется.

Ребенку давали знания о мире целостно — исходя из того, что весь мир принадлежит Богу. В центре мира — Бог. Он всем управляет. Он все связывает. И знаний в священных писаниях гораздо больше, чем в наших учебниках. Например, в Ведах есть целый раздел космологии, где очень подробно рассказано и о планетах, и о системах. Но это не просто «шарики, висящие в космосе». Это наука о целостности системы и ее законах. Точно так же вместо анатомии человека — Аюрведа. Вместо изучения художественной литературы — священные писания. Вместо уроков хороших манер — истории из писаний со смыслом. Наука достижения богатства, наука построения отношений, наука ведения боя, наука формирования домашнего пространства (васту-шастра, от которой и произошел фэншуй). И так далее.

Но, главное, детей учили молиться, их вдохновляли святые, о которых так много говорили и учителя, и родители. Некоторые дети в десять лет знали уже основные писания наизусть. Исходя из типа характера и направления деятельности, ребенку давали разные уроки. Воинов активно обучали именно воинскому искусству. Торговцев — искусству торговли. Не забивая голову лишним. Ремесленники бо́льшую часть времени совершенствовали мастерство рук. И ребенок знал, кем он хочет быть, что делать и как будет жить.