В США в частных школах распространена программа для одаренных детей, участниками которой становятся лишь те дети, которые показали высокие результаты в специальных тестах. Тесты для пятилетних малышей включают вопросы и задания разной сложности и направленности, такие как проверка словарного запаса, задачи на логику, лабиринты. Дети, успешно прошедшие тестирование (а таких около 7 % из трех миллионов детей), поступают в элитные частные учебные заведения и учатся по эффективной программе для талантливых детей, что позволяет им достичь большего успеха в жизни. Никаких дополнительных проверок детей в будущем не проводится, результаты тестов дошкольников считаются окончательными и не подлежащими переоценке. То есть фактически они во многом определяют дальнейшую судьбу и карьеру ребенка. Правильно ли это? Как показали исследования – неправильно. Через три-четыре года только 27 детей из 100, признанных одаренными в дошкольном возрасте, показывают высокие результаты. Почему так происходит и как проводить отбор способных детей?

Мозг маленьких детей еще полностью не сформировался, поэтому оценивать их способности в детском саду недостоверно. Структура мозга маленького ребенка претерпевает стремительные изменения, а значит, так же быстро и не всегда предсказуемо меняется его IQ.

Тесты не бессмысленны, просто их нужно проводить на несколько лет позже или повторять во втором-третьем классах. В детском саду некоторые дети уже очевидно намного более одарены, чем остальные, но, проводя ранние тесты, можно упустить и других одаренных детей, чьи способности разовьются несколькими годами позднее.

Изобретатели тестов для детей пытались сделать тесты более достоверными при помощи заданий на оценку эмоционального интеллекта (объединяющего темперамент, коммуникативные навыки, свойства характера). Но эта попытка закончилась неудачно после того, как оценка эмоционального интеллекта у заключенных тюрьмы показала у них довольно высокий эмоциональный IQ. А значит, высокий эмоциональный интеллект – не гарантия жизненного успеха.

Социальные навыки детей пятилетнего возраста – тоже недостоверный показатель их дальнейшей успеваемости. Исследования доказали, что из беспокойных и непослушных пятилеток довольно часто вырастают хорошие ученики, а те, кто был покладист в пять лет, потом могут не показать хороших результатов.