Приходили они и на английскую литературу XIX века, и на немецкую филологию, и даже на математику, в которой Карл как преподаватель чувствовал себя не совсем уверенно.
А потом к Карлу пришел неожиданный гость. Взрослый, солидный, в высшей степени деловой человек. Отец одного из мальчиков, а по совместительству – вице-бургомистр Цюриха.
– У моего сына серьезные проблемы в школе, – начал он сразу, – а я убежден, что у него есть голова на плечах. Думаю, все дело в системе преподавания.
Он выжидающе посмотрел на Карла. Карл неопределенно-вежливо кивнул.
– Сын говорит, – продолжал бургомистр, – что если бы в школе были такие учителя, как вы, герр Роджерс, то он не прогуливал бы занятий.
Карл снова неопределенно-вежливо пожал плечами.
– Мы собираемся открыть новый гуманитарный лицей, – продолжал бургомистр, – и предлагаем вам должность его директора.
– Но я не учитель, – удивился Карл, – у меня даже нет диплома о высшем образовании.
– Сколько вам нужно времени, чтобы получить диплом? – спросил бургомистр, доставая записную книжку.
– Ну… года два.
– Шесть месяцев, – категорически заявил бургомистр, делая в книжке пометку, – а все экзамены сдадите экстерном.
– Но…
– Должность директора, – повторил бургомистр, вставая, – с самыми широкими полномочиями. Кадровые вопросы, штатное расписание, число часов на историю и археологию – целиком на ваше усмотрение.
После его ухода на Карла напали дочери.
– Отец, это правда, что вице-мэр предложил тебе открыть собственную школу?
– Правда, – сказал Карл, – но я…
– Это замечательно! – заявила младшая, Лусия, которая, несмотря на нежный возраст, верховодила всей компанией. – Это просто здорово! Своя школа! И мы будем в ней учиться!
– А в