Здесь надо сделать небольшое отступление по поводу встречающихся в данной работе биологических терминов. Современное мышление выглядит таким образом, что если в работе по общим проблемам культуры и истории употребляются слова “схоластика”, “анапест” и “архитрав”, то это считается нормальным, а вот термины “креод”, “бифуркация”, “эквифинальность” и “анаболия” вызывают неприятие. Понятия старого гуманитарного образования вошли в культуру еще на предыдущей стадии ее развития, уже усвоены культурой, а естественно научная терминология кажется новой и чужой. В действительности эти понятия также являются отражением определенного человеческого опыта, особого опыта о природе, приобретенного в Новое время. Проникая в эти понятия, мы оказываемся современными, можем сознательно воспринимать время, в которое живем. Нет ровным счетом ничего сугубо профессионального в том, чтобы понять, что один из наиболее распространенных способов развития сложной системы - это пристройка нового уровня элементов поверх уже работающих, готовых уровней, надставка нового уровня без существенного изменения предыдущих. Именно этот способ развития называется анаболией.

Итак, попытаемся рассмотреть некоторые основные закономерности, описывающие развитие - так, как смогли описать эти закономерности эмбриологи (напр., Белоусов, 1987). Основным типом перестроек развития являются гетерохронии, то есть сдвиги в относительных скоростях различных процессов развития. По сути гетерохронии сводятся к ускорению или задержке роста и развития некоторых органов по отношению к другим. Предположим, у некоторого организма определенный орган растет ускоренно и поэтому вступает во взаимодействие с такими органами, которые в нормальной ситуации уже исчезают ко времени начала развития данного органа. Или, напротив, некоторый орган задерживается в развитии, и тогда определенные его стадии оказываются в “незнакомом” окружении: окружающие его органы находятся на таких стадиях развития, которые раньше не взаимодействовали с запоздавшей в своем развитии стадией органа. Обе эти ситуации чреваты большой новизной, сильными изменениями в развитии целого организма (Шмальгаузен, 1946, 1982). Задержки и ускорения развития отдельных частей организма встречаются очень часто, это основной источник новизны в развитии.

Можно рассмотреть и еще один встречающийся пример гетерохронии. Если некий орган задерживается в своем развитии, возникает угроза отклонения всего развития организма от нормального пути, если поздние стадии этого органа встретятся с некоторыми стадиями другого органа, которые обычно развиваются позже, а из-за задержки развития в данном случае оказываются совмещенными в одном целом. Но если и этот второй орган тоже задержится в своем развитии, соотношение взаимодействующих стадий обоих органов останется прежним, как и у нормального организма, и опасных перестроек развития не произойдет. Такая гетерохрония называется сдвигом. При сдвиге взаимное смещение времени развития двух (или более) органов приводит к нормальному соотношению взаимодействующих стадий этих органов, так что результат развития для всего организма в целом остается примерно тем же, что и в нормальном развитии.