Картины науки и техники Америки — и мы стараемся понять их инновации

Картины науки и техники Америки — и мы стараемся понять их инновации

Сначала мы коротко представим некоторые проблемы американских философов, рациональных ученых, их открытия, образы и понятия, почти мистики.

Уже в XIX в. русские ученые и инженеры имели контакты с американскими деятелями науки и промышленности. В Америке работали и учились молодые студенты и известные ученые, потом училась и советская молодежь.

Например, А. Н. Лодыгин создал лампу накаливания. В 1873 г. он ею осветил улицу Петербурга. Было много изменений. Т. А. Эдисон усовершенствовал лампу Лодыгина — создал патрон к лампочке и выключатель, а Лодыгин внес в лампу Эдисона вольфрамовую нить. В 1930 г. Академия наук СССР избрала Эдисона почетным членом (он в США получил более тысячи патентов). См.: Детская энциклопедия. Т. 5: Техника и производство. Третье издание. М., 1974.

В 1913 г. в России вышло почти столько же книг, сколько в Англии, Франции и США вместе взятых (35,4 тыс. названий). Дж. М. Кейнс писал в 1925 г. из СССР: «чувствуется, что здесь — лаборатория жизни». Сюда стремились и другие иностранцы помочь нам и Большому делу[126]. В 1923 г. на стажировки стали выезжать и наши математики, и Академия наук посылала своих представителей почти на все важные научные конференции Европы, Америки и Азии. Сотрудник Фонда Рокфеллера, посетивший СССР в 1935 г., писал в отчете: «Даже максимум, что RF [Фонд Рокфеллера] мог бы сделать в России, был бы лишь каплей по сравнению с огромным нынешним финансированием, по крайней мере в бумажных рублях» [489].

В разные времена российские ученые и студенты получают контакты с американскими деятелями. Например, академик В. И. Арнольд в статье «О состоянии образования в различных странах мира» писал: «Американские исследователи-образованиеведы выяснили, что разделить 11/4 на 1/2 могут лишь лучшие из учителей арифметики в их средних школах (число этих “лучших” учителей составляет всего 1 % от числа всех). Представители фирмы “Боинг” из Сиетла, приезжавшие недавно в Москву, рассказывали, что не могли бы поддерживать высокий технический уровень своих разработок без помощи иностранцев, подготовленных лучше, чем американские школьники, — японцев, китайцев и русских, которых в школах до сих пор продолжают учить как основам фундаментальных наук, так и умению думать и решать нетривиальные задачи. Но фирма опасается, что американизация обучения вскоре ликвидирует и этот источник кадров, и хотела бы помочь сохранить в России высокий уровень школьного образования» [490].