В условиях научно-технической революции лавинообразного роста информации этот закон предъявляет небывало высокие требования и к тем, кто учится и к тем, кто учит, — от рядового педагога до министра. Реформа и призвана создать все необходимые предпосылки для выполнения этих требований»[1635].

Однако содержание, которое вкладывалось в школьную реформу не позволяло новым поколениям «подниматься на более высокий уровень образованности и общей культуры». Предполагалось общеобразовательную школу превратить в политехническую, а также увеличить количество учащихся, направляемых после окончания восьмилетки для получения среднего образования в профессионально-технические училища. Ставилась задача создать прямые производственные связи между школой и предприятиями с тем, чтобы дети еще со школьной скамьи начали заниматься трудовой деятельностью. «Министерствам и ведомствам СССР и союзных республик создавать необходимые условия для трудового обучения учащихся на подведомственных предприятиях, в организациях и учреждениях. Для этой же цели выделять оборудование, рабочие места, квалифицированные кадры, сырье и материалы, обеспечить четкую организацию труда учащихся»[1636].

Реализация этой реформы должна была привести к созданию вместо общеобразовательной школы некоего симбиоза «школа-ПТУ»: реформу предполагалось реализовать в течение двух пятилеток. Школа ориентировалась на подготовку подрастающего поколения не для поступления в вузы, теперь она должна была стать источником пополнения заводских коллективов. Значительное количество часов в учебной программе отдавалось получению трудовых навыков. Это осуществлялось за счет сокращения часов по гуманитарным и другим учебным предметам.

Формальной стала общеобразовательная подготовка учащихся по гуманитарным предметам и в средних ПТУ. Функции общеобразовательной школы, как показала практика, профессиональная школа выполнять не могла. В 1987 году председатель Государственного комитета по профессионально-техническому образованию А. Думачев вынужден был признать, что превращение всех училищ в средние не имело реальных оснований[1637]. Кроме приписок контингента ПТУ, процентомании и выдачи многим выпускникам «липовых дипломов» о среднем образовании, это ни к чему хорошему не привело[1638].

Большую озабоченность вызывали правонарушения среди учащихся. С каждым годом их количество увеличивалось. Этому способствовало также и то, что немало подростков перед поступлением в ПТУ уже состояли на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. По данным 1985 года среди принятых в ленинградские училища таких было 20 %[1639]. Не случайно, поэтому многие профтехучилища превращались в рассадник молодежной преступности.