«Перцептрон» (19.7). «Распознавательная» машина, способная оценивать доказательства. Изобретенный Фрэнком Розенблаттом в конце 1950-х годов, «Перцептрон» применял исключительно простые процедуры для изучения того, какие «весомости» присваивать различным фрагментам доказательств. Мы с Сеймуром Пейпертом проанализировали такой тип машины в книге «Перцептроны» (1969) и показали, что простейшие разновидности данного устройства не способны к полноценному анализу. Тем не менее они могут добиваться многого при объединении в сообщества, где одни будут обучаться распознаванию отношений между образцами, распознанными другими. Кажется вполне вероятным, что некоторые типы мозговых клеток используют сходные принципы деятельности.

Полинема (19.5). Оператор, одновременно активирующий разные виды деятельности в разных агентах (в результате обучения на опыте). Противоположность полинемы – изонома.

«Полоса пропускания» (8.5). Репрезентация идеи о том, что типичный ментальный процесс в каждый момент времени стремится действовать только в пределах определенного диапазона или части структуры конкретного агента. Это позволяет одному процессу работать в малых масштабах, не мешая другим процессам работать с крупными масштабами.

Прерывание (15.9). Термин, используемый в настоящей книге для характеристики любого процесса, который может быть приостановлен на время, пока конкретный агент выполняет какое-то другое действие, а затем возобновлен с места остановки. Для этой операции требуется некий объем временной памяти. См. Принцип рекурсии.

Принцип бескомпромиссности (3.2). Идея о том, что при конфликте двух агентов лучше игнорировать их обоих и добиваться контроля над третьим, независимым агентом.

Принцип головоломки (7.3). Идея о том, что любая задача может быть решена методом проб и ошибок, при условии, что уже имеется какой-то способ опознать решение, когда оно найдется. См. Генерация и тестирование.

Принцип инвестирования (14.6). Склонность любого хорошо развитого навыка замедлять развитие аналогичных навыков в силу того, что они поначалу действуют менее эффективно – и потому используются так редко, что просто не успевают достичь зрелости. Из-за этого мы обычно тратим бо́льшую часть времени и усилий на освоение сравнительно немногих навыков, а не на накопление их разнообразия. Такое поведение может привести к формированию последовательного и эффективного личного стиля – а также к той косности мышления, какую ошибочно приписывают старению. См. Принцип исключения.