Советский Союз уже не вернуть, потому как его возвращение потребует еще больше жертв, чем в Гражданскую войну, и грозит ядерным пеплом. Соответственно, о полностью бесплатном, дотируемом и массово стипендируемом образовании населению постсовка придется забыть на ближайшие десятилетия. Вопрос уже стоит о принципиальной возможности иметь доступ к высшему образованию и сделать его не фиктивно бумажным, а реальным, подкрепленным знаниями. Поэтому Украине придется расставаться с фантасмагорическими, смешными 325 вузами (2013 г.), которые могут называть себя университетами, к более реальным 100 вузам и 9 университетам (как при Совке). При этом всё уже будет платным, где, как и положено в рыночной экономике, выживает наиприспособленнейший.

Насколько хорош Болонский процесс (интеграция образования в структуру образования ЕС) и присоединение постсовка к нему, вопрос очень спорный только из-за огромной исторической разности развития структуры образования, науки, научной базы в постсовке и на Западе. Но процесс присоединения к Болонской декларации уже неминуем, продолжается уже длительно и часто используется как ширма для прикрытия коррупции в сфере высшего образования. Вроде реформы идут, сближаемся и гармонизируем, но на самом деле забалтываем реальную коррупцию, проблемы. Под маской реформ на постсоветском пространстве очень часто прячется коррупция, и сфера образования не исключение. Без уменьшения уровня коррупции все реформы будут сводиться к нулю и в реальности служить для нее ширмой.

Мое мнение таково: Болонский процесс нанес больше вреда нашей системе высшего образования, чем пользы. Конечный и изначальный смысл присоединения к данному процессу гармонизации заключается в том, чтобы наши пост-совковые дипломы о высшем образовании признавались в Европе, а их у нас. Но это скорее вопрос политический и экономический, чем образовательный. Равноценный обмен студентами между европейскими и постсовковыми вузами, прежде всего, ограничен экономическими возможностями, а не знаниями. Ведь очень часто наши студенты, особенно на начальных курсах, обладают бо́льшими или не меньшими знаниями (из-за остаточной глубины среднего образования, которое долгие годы разрушалось, сейчас во многом тоже), чем европейские.

Нашего обычного студента не отправляют учиться в Англию или Германию не из-за того, что он не имеет знаний или не способен к их восприятию, а прежде всего из-за нехватки денег. Родители не могут обеспечить стоимость проживания, учебу и прочие расходы ребенка в Европе, получая среднюю заработную плату в Украине или России. Даже те, кто побогаче, отправляют своих чад не в самые лучшие европейские вузы, которые, как и многие наши, завуалированно приторговывают дипломами, а не дают знания. Да и основной смысл устройства своего чада на учебу за границу – это надежда на то, что он там останется и убежит от сюрреализма коррупции на родине. Только богатые коррупционеры и редкие бизнесмены-миллионеры могут позволить дать себе и своим детям качественное, а значит очень дорогое образование на Западе. Конечно, западным университетам выгодно принимать деньги у наших коррупционеров и оболванивать их чад, даже иногда оставляя их у себя, отсеивая умных (которые остаются и работают) и богатых (которые остаются и тратят родительские деньги). Принимая наших богатых или особо умных студентов на учебу, продвинутые страны замещают у себя падение рождаемости утечкой наших мозгов и нашими ресурсами. Но в западных странах учиться может лишь небольшая часть наших детей, а в нашу страну западные дети не особо едут добывать зания. Поэтому выгода от Болонского процесса (который изначально задуман как упрощение обмена студентов между вузами и взаимопризнание дипломов) как минимум выглядит однобоко и сомнительно. Если страны Западной Европы равноценно участвуют в гармонизации, учитывая свои интересы, а США вообще наблюдают, то наши реформаторы-коррупционеры пытаются лишь скопировать различные западные структуры высшего образования, однозначно разрушая старые исторические наработки. В Западной Европе Болонский процесс не такой однобокий в ущерб себе, как у нас. А многие наши реформаторы вообще не различают европейскую и американскую системы образования (которые тоже между собой разнятся) и «напаривают» в реформы то, что в принципе плодит только коррупционные составляющие, размывая оценочные процессы в образовании. В Украине забывают, что многие процессы в США и Западной Европе построены на основах их менталитета, сложившегося исторически под геополитическим фактором, и они обвешаны противовесами и экономическими санкциями, поэтому они там работают. А у нас эти же процессы приведут к еще большей коррупции и разложению. Та же кредитная система в образовании, которая применяется в США, невозможна у нас из-за дикого уровня коррупции, и если ее сейчас ввести в украинских вузах, то уровень знаний еще упадет в разы. Преподаватели начнут приторговывать не просто оценками по семестрам и предметам, а целыми кредитными курсами, на которые разобьют предметы, а студенты будут лавировать между легкими кредитными курсами и более «дорогими» – от этого знаний не увеличится.