– Оттолкнёмся от этого утверждения о том, что знающий нас научит, а не знающий нас погубит.

– Но о чём в данном контексте идёт речь, о каком знании?

– Здесь, наверное, уместно привести цитату одного из героев (учителя русского и литературы) в одной очень хорошей кинокартине: «… я стараюсь научить их думать, иметь обо всём своё мнение …». Высказывание учителя среднеобразовательной школы радует слух, и мы не вправе, не нарушая законов отказаться от среднего образования, в том числе и от предмета русского и литературы.

– Но мы вправе задать вопрос: чему нас научит учитель в средней школе?

– Очевидно только тому, что он сам умеет и знает.

– А тому, что он умеет, где он этому научился?

– В учебном заведении, где профессионально обучают и готовят учителей.

– То есть учитель средней школы по профессии учитель и его научили – учить.

– Сразу всплыло высказывание ещё одного киногероя замечательной кинокартины: «… я Маяковского не люблю, но я в вопросах поэзии не компетентен…».

– Ну, люблю – не люблю в данном случае вообще не уместно, а вот о компетенции учителя стоит спросить: раз мы изучаем в школе Маяковского значит учитель компетентен в вопросах поэзии, он или, по большому счету, сам поэт, или, в крайнем случае, именно он подготовил школьный курс по Маяковскому и по другим поэтам, и даже по тем, которые интересны мне, раз он меня обучает поэзии?

– Нет, ничего подобного он не готовил и, к тому же вовсе никто из учеников не являются его «учениками» по теме поэзия и другим темам так же. Учитель действует строго в рамках учебной программы, и его задача не обучить учеников, а выполнить программу – донести её в полном объёме до них.

– Ну хорошо, а в рамках программы мы хотя бы можем высказывать свои суждения по учебной теме поэзия?

– Нет не можем, эти суждения уже до нас определены установленным вышестоящей организацией учебным материалом, который каждый ученик обязан усвоить в необходимом и достаточном объёме.

– Тогда чего же делает учитель в школе?

– Видимо только то, что он умеет – передать необходимый материал, установленный учебной программой в установленном объёме и в установленные сроки. Программы меняются, а учитель в рамках своей профессиональной компетенции обязан её донести до ученика.

– Получается, что учитель вовсе не учитель, а некий инструмент, передающее звено программного продукта: последовательность инструкций, предназначенных для исполнения устройством управления.

– И регулируется этот процесс оценкой программы и этой оценке есть узаконенное определение: «аналитический инструмент или процедура, предназначенная для измерения прямых эффектов, результативности и долгосрочных последствий реализации государственных программ, отраслевых политик, оценки воздействия, а также программ развития, проектов некоммерческого сектора, корпоративных программ.»