Таковы некоторые цифровые сравнения. А качественные оценки образования? По мнению специалистов они сводятся к следующему. Бакалавр наук – выпускник американского вуза – имеет меньшую, по сравнению с советским сверстником, подготовку в области основных наук и существенно меньшую – по общеинженерным дисциплинам. Бакалавр, как правило, не имеет опыта в инженерном проектировании и лишен производственной практики. Бакалавр подготовлен к тому, чтобы в течение 2 – 3 лет на производстве под началом опытных инженеров приобрести недостающие знания и навыки. Курс же магистра наук по уровню теоретической подготовки равен, пожалуй, нашему инженерному курсу вуза. Разница лишь в том, что подготовка магистра рассчитана на будущую научную работу, в то время как наш выпускник больше подготовлен к проектно-конструкторской деятельности или к работе на производстве. В США в ряде вузов существует система зачетных очков (180), благодаря которой серьезный студент действительно становится специалистом, а ленивый для набора общей необходимой суммы выбирает, скажем, пение, работу на предприятии (она входит в зачетные очки) и т. п., то есть то, что полегче. Может ли быть при такой системе серьезный разговор о качестве обучения?

Стремление современной молодежи к обучению, ее тяга к науке в капиталистических странах откровенно используется в целях наживы. Вот что напечатано в официальном бюллетене «Американские университеты и колледжи»: «...во многих штатах имеются лишь незначительные требования, а в ряде случаев они вообще отсутствуют, и любая группа лиц, которая способна уплатить необходимый налог..., может получить разрешение присуждать любые виды степеней... Более того, лишь в очень небольшом числе штатов имеется некоторый надзор над вновь созданными частными учебными заведениями. Такое положение приводит к тому, что время от времени появляются институты, деятельность которых ограничивается в основном продажей степеней и сертификатов...».

Само собой, это только общие и количественные сравнения систем подготовки советских и американских студентов. Мы не касаемся здесь глубоких социальных различий, вытекающих из разной природы наших обществ. Вот один пример. В капиталистических странах весьма много времени уделяется идеологической обработке специалистов. Как-то, будучи гостем Брюнельского университета (Лондон), я с немалым удивлением обнаружил, что на изучение общественных наук (философия, политэкономия, экономика, конституционное право, история Великобритании и др.) студентам отдано значительно больше времени, чем в наших вузах.