Семья от души посмеялась над таким поворотом событий. Всем нравился метод невербальных знаков. С тех пор дети придумали множество невербальных знаков для решения многих проблем.

Миссис Рид любит использовать невербальные знаки со своими пятиклассниками. В первый школьный день она даже проводит по ним урок, как занятие по иностранному языку. Когда дети готовы слушать, они кладут обе руки на парту. Когда она хочет, чтобы они развернулись и сели на уроке или в актовом зале, она поднимает указательный палец правой руки, делает им два маленьких оборота и два движения вверх-вниз в ритм словам «Повернитесь и садитесь». Она также использует знак тишины, когда дети сильно шумят. Она хлопает в ладоши один раз. Все, кто услышал хлопок, должны хлопнуть один раз в ответ. Затем она хлопает дважды. К этому моменту все успевают услышать хлопки учительницы или одноклассников. Двух хлопков обычно достаточно, чтобы успокоить класс. Изредка может понадобиться хлопнуть трижды, прежде чем все услышат и хлопнут в ответ трижды.

Миссис Норвуд и ее дочери Мэри всегда было плохо после ссор, и они спешили извиниться друг перед другом. Однажды, поговорив об этом, они решили проверить, кто из них чаще будет первой готов остановить ссору, положив руку на сердце как невербальное признание «Я люблю тебя». Миссис Норвуд, смущаясь, признавалась, что в большинстве случаев первой, кто использовал этот знак, была Мэри.

ВЫБОР

Одна из самых больших ошибок взрослых в том, что они выдвигают требования вместо того, чтобы предложить детям выбор. Дети охотно согласны выбирать, при этом не реагируя на требования. Особенно эффективно сопровождать предложенный выбор утверждением «Тебе решать». Предложенные на выбор решения должны быть уважительны по отношению к детям и соответствовать потребностям ситуации. Они напрямую должны быть связаны с ответственностью. Маленькие дети в меньшей степени восприимчивы к большому спектру ответственности, им следует предлагать менее разнообразный выбор. Детям постарше следует предлагать широкий выбор, потому что они способны нести ответственность за него.

Например, детям помладше можно предложить ложиться спать немедленно или через пять минут. Детям постарше можно дать полную свободу выбора, во сколько лечь спать, но тогда они сами будут ответственны за то, чтобы проснуться вовремя и успеть собраться и позавтракать перед выходом в школу.

Выбор, предоставляемый ребенку, также напрямую связан с проявлением уважения к окружающим, с учетом их комфорта. Детям помладше можно предложить сделать такой выбор: или прийти к столу вовремя, или ждать следующего приема пищи, не надеясь, что кто-то ради них будет разогревать, готовить или убирать со стола еще раз. Дети постарше могут прийти вовремя или, если опоздали, приготовить ужин сами и сами же убрать за собой со стола.