Действуя под влиянием негативных мыслей и эмоций, вы гарантированно отдаляетесь от любви, радости и положительных результатов. Переключаясь с негативного отношения к ситуации на позитивное, мы позволяем нашим естественным хорошим чувствам и здравому смыслу выйти на первый план.

2. Воспринимайте ошибки как источник ценного опыта

На протяжении всей книги я рассказывала о том, как важно помогать детям воспринимать ошибки как возможность вынести для себя ценный урок. Если взрослые не применяют этот принцип к самим себе, они немедленно сворачивают с пути любви, радости и положительных результатов, как это видно из следующего примера.

Мики, ученик второго класса, ударил одноклассника. Учительница миссис Хитон была очень огорчена. Она хотела научить Мики не делать другим больно. Она вывела его из класса и отчитала его за этот поступок. Она сказала: «Тебе понравится, если тебя тоже кто-нибудь ударит?»

Стремясь объяснить ему, каково это, она ударила его, не рассчитав силы. Получилось немного сильнее, чем она намеревалась. Один из ассистентов проходил мимо и стал свидетелем инцидента. Он рассказал об этом директору.

Миссис Хитон чувствовала себя ужасно. Она верит в принципы позитивной дисциплины и много лет применяет их на практике. Она позвонила мне и спросила: «Что пошло не так? Как я могла так поступить? Что я могу сделать?»

Во-первых, миссис Хитон заверили, что с ней все в порядке. Есть ли на земле такой родитель или учитель, который хоть один раз не вышел из себя и не поддался злости, вместо того чтобы выключить эмоции и думать только о долгосрочных выгодах позитивной дисциплины?

Во-вторых, миссис Хитон заслужила благодарность за то, что признала свою ошибку. Я вдохновила ее на мысль о том, что ей стоит скорее похвалить себя, чем заниматься самобичеванием. Немногие родители и учителя способны признать свои ошибки.

В-третьих, миссис Хитон заслужила благодарность за то, что хотела быть лучше и поступать лучше. Я постаралась помочь ей отнестись к этой ситуации как к подарку жизни (или предупреждающему звоночку), который мотивирует ее на поиск ориентиров положительного поведения.

В книгах по позитивной дисциплине можно найти множество примеров того, как отреагировать на конфликтное поведение без противодействия. Но дело не в этом, а в том, что мы должны осознать: абсолютно все люди склонны реагировать на такое поведение именно противодействием. Большинство взрослых действительно руководствуется хорошими намерениями, а именно научить детей проявлять больше уважения к окружающим. Проблема в том, что, противодействуя ребенку, мы пытаемся научить его уважению неуважительным (то есть плохим) поведением. Противодействуя, мы стремимся (сами об этом не подозревая) заставить ребенка «заплатить» за свой проступок, испытав вину, стыд и боль. Мы не думаем о том, как это повлияет на ребенка в будущем. Если бы думали, то не противодействовали бы.