× «Книги читай, будешь грамотный».

«Читать надо больше» — клише, которым пользуются граждане, не понимающие, в чём причина ошибок их родственников школьного возраста. Пожелание произносится с назидательно-укоризненной или возмущённо-наступательной интонацией. Как правило, степень эмоциональной вовлечённости говорящего обратно пропорциональна его собственной начитанности. На самом деле дисграфик, сколько на него ни наступай, не в состоянии с пониманием читать по той же причине, по которой он не может и удовлетворительно писать.

Это самый главный стереотип, претендующий на доминантную роль среди всех остальных. Оспаривать его очень трудно. Ведь читать не только полезно, но и необходимо. Это так же бесспорно, как и то, что человек должен развиваться, учиться, иметь профессию. Чтение почти священно, кто посмеет оспаривать его пользу? И вот тут сделаем паузу. В этом месте происходит подмена понятий. Да, чтение необходимо. Но утверждение «надо больше читать, чтобы стать грамотным» неверно. Это расхожее ошибочное заблуждение.

— У меня никогда не было проблем с грамотностью: я много читала. — Я в школе писал на одни двойки: книг не читал! А после армии я стал запоем читать. Стал грамотным, проблемы исчезли.

— У меня никогда не было проблем с грамотностью: я много читала.

— Я в школе писал на одни двойки: книг не читал! А после армии я стал запоем читать. Стал грамотным, проблемы исчезли.

Это кажется логичным. Но оба суждения ошибочны.

За чтение и письмо ответственны одни и те же структуры коры головного мозга — речевые системы. Те, у кого они развиты и устойчивы, не имеют проблем ни с грамотностью, ни с чтением. Такие люди обычно начинают читать ещё до школы. И с грамотностью у них порядок благодаря не чтению, а нормальному развитию речевых систем. Ведь они и читают без труда и мучений тоже благодаря работе этих самых клеток мозга, которые их не подвели в освоении таких сложных навыков, как чтение и письмо. Способности не у всех равны. У некоторых совершенно здоровых и умных людей эти клетки мозга не вполне созрели и немного тормозят. Одним трудно различать звуки речи, у других неустойчивое внимание, а чаще всего то и другое сочетается. Таким людям трудно сосредоточиться.

Трудности с чтением (дислексия) и безграмотность (дисграфия) — две стороны одной медали. Причина чаще всего в локальной незрелости отдельных нейронов коры головного мозга (речевых систем). Это избирательная, изолированная от прочих мозговых функций нейропсихологическая особенность, не связанная с интеллектом и мышлением.