Ангус Дитон и Энн Кейс из Принстонского университета отмечают, что ожидаемая продолжительность жизни белых американцев-рабочих фактически начала снижаться, чего не происходило со времен промышленной революции{398}. Снижение ожидаемой продолжительности жизни обусловлено увеличением числа «смертей от отчаяния». Количество смертей от наркотиков, вызванных злоупотреблением алкоголя заболеваний печени и самоубийств растет, в то время как прогресс в борьбе с такими причинами смертности в среднем возрасте, как болезни сердца или рак, замедляется. Авторы утверждают, что наиболее правдоподобным объяснением всему этому является постепенный «распад имеющего среднее образование белого рабочего класса после его расцвета в начале 1970-х гг.» в результате исчезновения высокооплачиваемых рабочих мест и нарастания социальных дисфункций. В период золотого века представители рабочего класса Америки могли рассчитывать на стабильную жизнь и постоянное продвижение по службе. Сегодня они все чаще ведут маргинальную жизнь, которая по мере ухудшения их здоровья будет увеличивать нагрузку на программы социальной защиты.
Как объяснить стагнацию
Как объяснить стагнацию
Существует три популярных объяснения причин угасания американского динамизма. Во-первых, Америка теряет свои давние источники экономического лидерства. Соединенные Штаты провели три великие революции в области образования – создание массовой системы начального образования в XIX в. и массовой системы среднего образования и высшего образования в XX в. Доля 17-летних детей, окончивших среднюю школу, выросла с 6,4 % в 1900 г. до 77 % в 1970 г. Доля выпускников средних школ, поступивших в университет, выросла с 45 % в 1960 г. до 63 % в 2000 г. Клаудиа Голдин и Лоуренс Кац из Гарвардского университета считают, что за восемь десятилетий (с 1890 по 1970 г.) уровень образования увеличивался на 0,8 года за десятилетие и что повышение уровня образования способствовало росту производительности и подушевой выработки на 0,35 % в год.
С 1980 г. Соединенные Штаты утратили преимущество в сфере образования и педагогики. Доля американцев, оканчивающих среднюю школу, либо не менялась, либо снижалась в зависимости от того, какая методика использовалась для ее оценки (Джеймс Хекман обнаружил, что в 2000 г. доля 18-летних, получивших «полноценные» свидетельства об окончании школы, сократилась до 74 %). В настоящее время Соединенные Штаты занимают 11-е место среди развитых стран по проценту учащихся, окончивших среднюю школу. Хотя доля 25–34-летних, получивших степень бакалавра в четырехлетнем колледже, поднялась с 25 до 32 %, за этим ростом скрывается множество серьезных проблем: так, Америка упала с первого места в мире по доле 18–24-летних, посещающих колледж, на низкое 15-е. Количественные показатели, которые демонстрируют США, становятся еще более удручающими, если оценивать непосредственно уровень образования, а не количество лет, потраченных на его получение. По результатам тестов Международной программы ОЭСР по оценке успеваемости учащихся (PISA) за 2013 г. американцы в возрасте 15 лет заняли 17-е место по чтению, 20-е – по естественнонаучным дисциплинам и 27-е – по математике.