Вилли: Да, ты каждый год сажаешь кусты во дворе и ухаживаешь за ними. У меня будут серьезные проблемы, если я попаду в них своим мячом! (Смеется.)

Мама: Это ты верно сказал! Некоторым людям розы могут не нравиться. Но это мой сад, поэтому я сажаю то, что нравится мне.

Вилли: Ой, да, тетя Ким, например, очень любит желтые тюльпаны!

Мама: Когда люди сами вольны принимать решения, они сажают те цветы, которые им больше всего нравятся, и не сажают в своем дворе цветы, которые им не нравятся. Но иногда они не представляют, насколько красивее были бы их участки, если бы они сажали разные виды цветов. Так мы можем увидеть, как работают привилегии и предрассудки. Люди выбирают те цветы, которые им нравятся, и не дают другим цветам возможности появиться в их садах. Иногда люди поступают точно так же по отношению к другим людям. Ты можешь не нравиться им просто потому, что они тебя плохо знают. Им нравится то, что им знакомо, и они могут не пускать тебя в свою группу, потому что они тебя не знают. Дело не в тебе, а в них.

Вилли: Ага, понял, мам. А как я могу на это повлиять?

Мама: Ну, зная это, ты можешь дружить с детьми, с которыми прежде и не подумал бы познакомиться, потому что они кажутся тебе другими. И ты можешь научиться не принимать это на свой счет, если какие-то ребята не хотят брать тебя в свою компанию. Помнишь, в прошлом году Маркус поступил в твою школу? Он был в вашем классе, но некоторое время садился только с определенными детьми. Ты думал, что он не хочет быть твоим другом, но потом, после того как вы сыграли в одной команде по футболу, вы узнали друг друга получше и стали друзьями. Оказалось, что он думал, что ты не захочешь быть его другом, потому что вы казались друг другу такими разными.

Разговор 3 Пропуск занятий из-за менструаций: как «налог на розовое» мешает девочкам ходить в школу

Разговор 3

Пропуск занятий из-за менструаций: как «налог на розовое» мешает девочкам ходить в школу

#средняяшкола #активизм #бедность #пол

Однажды каждый ребенок столкнется лицом к лицу с картиной бедности в той или иной степени в зависимости от жизненных обстоятельств семьи, а также от того, где и как живут дети. Бедность наиболее очевидна, когда речь заходит о бездомных, живущих в парках или на улице, однако в других контекстах она не так очевидна.

Шестиклассница Тамара посещает городскую среднюю школу, в которую ходят дети из разных социальных групп. Ее соседка по парте Мия недавно переехала из другой части страны вместе с мамой и тремя младшими братьями и сестрами. На уроке биологии девочкам рассказывают о половом созревании и менструации. И у Тамары, и у Мии недавно начались месячные, поэтому, когда в учебном видео подробно описывается менструальный цикл и детали полового созревания девочек, они хихикают вместе с остальными одноклассницами. В конце урока учительница раздает брошюры о половом созревании, спонсируемые производителем средств женской гигиены. Каждая девочка также получает гигиеническую прокладку, прикрепленную к их раздаточным материалам. Мия просит у Тамары отдать ей свою. «Конечно», – говорит она и протягивает ее Мие. На следующей неделе Мия пропускает занятия. В следующий понедельник, когда девочки идут вместе по школьному коридору, Тамара спрашивает, почему Мии не было в школе.