Письмо З. М. Велиева проверила комиссия, созданная отделом науки и школ ЦК КП Азербайджана, многие приведенные в нем факты подтвердились. Так, выяснилось, что, хотя количество молодежи из районов республики, принимаемой в вуз, растет, количество выпускников, уезжающих в районы, резко падает. Например, в 1961 г. 94 из 275 выпускников вуза под разными предлогами были освобождены от распределения, 42 выпускника из 181 уклонились от работы по месту распределения, до мест распределения доехали только 139 выпускников. Неприкрытым показателем протекционизма явилось то, что многие не доехавшие до мест распределения и освобожденные от него выпускники с низкими показателями учебы устраивались на должности лаборантов, преподавателей и т. п. Проверка выявила серьезные недостатки, допущенные и в ходе приема в вуз. Так, фамилии 7 из 425 поступивших в вуз студентов по неизвестным причинам не попали в приказ ректора о зачислении, а на их месте в утвержденном ректором списке оказались абитуриенты с низкими баллами, в том числе Н. Акопова, набравшая минимальные баллы – всего 9. Ректор Г. Мамедов объяснил это тем, что некоторые студенты отказались от учебы из-за отсутствия мест в общежитии. При этом он не смог дать убедительного объяснения, почему на их места приняты абитуриенты с самыми низкими баллами[1369].

Для предотвращения подобных фактов, укрепления руководства высшей и средней специальной школой Совет министров республики создал Комитет по высшему и среднему специальному образованию. В апреле 1961 г. председатель Совета министров М. А. Искендеров вынес на обсуждение Президиума Совета министров вопрос о работе этого комитета. В ходе дискуссии выяснилось, что комитет не справляется со своими обязанностями. Ректор консерватории Рауф Гаджиев, разрывавшийся в своей работе между Комитетом по высшему и среднему специальному образованию и Министерством культуры, заявил на заседании Президиума: «В искусстве преемственность играет большую роль». Искендеров заметил: «О какой преемственности вы говорите? Если вы говорите о преемственности людей по отдельным отраслям – я согласен. А если вы считаете, что если я являюсь музыкантом, то мои дети тоже должны быть музыкантами – это еще вопрос»[1370]. В отношении комитета, работа которого обсуждалась, он сказал: «Мы в Совете министров изыскиваем возможности дальнейшего улучшения деятельности Комитета высшего и среднего специального образования. Это, во-первых, создаст в республике специальное управление по руководству вузами и техникумами. Вам всем известно, что в высших учебных заведениях сосредоточены светила всех наших научных мыслей. Тот, кто в какой-то степени сделал вклад в науку, обязательно связан с вузами, потому что он старается все знание в той или иной области передать новому поколению в новом стиле, чтобы оно могло решать главнейшие вопросы, стоящие перед республикой в нынешних условиях»[1371]. Затем Искендеров выразил следующее мнение: «Комитет не справился со своей задачей. В этом вина тех людей, которые назначены в руководство этого комитета, потому что эти люди знают жизнь вузов, техникумов, которые имеются в республике, и они обязаны были опираться на профессорско-преподавательский состав вузов, чтобы решать эти главнейшие задачи»[1372].