Когда в середине 1960-х гг. к этому вопросу вернулись снова, то выяснилось, что в Агдамском, Зангеланском, Имишлинском, Масаллинском, Астраханбазарском и Казахском районах постановление ЦК КПСС от 31 июля 1962 г. «О ликвидации неграмотности» не выполнено. На своем заседании 24 июля 1962 г. секретариат ЦК КП Азербайджана потребовал от руководства этих районов до 1 ноября завершить процесс ликвидации неграмотности. В то же время руководству Министерства просвещения (Мехтизаде, Зейналову и Балаяну) было указано, что оно несет персональную ответственность за выполнение постановления ЦК КП Азербайджана от 2 июля 1963 г. и контроль за ликвидацией неграмотности. Постановлением секретариата Министерству просвещения совместно с Комитетом по статистике поручалось в течение двух недель подготовить и представить в ЦК подробный отчет о существующем положении дел с ликвидацией неграмотности и проделанной в связи с этим работой[1360].

Однако, несмотря на все предпринимаемые меры, ликвидация неграмотности продолжала носить формальный характер. Так, даже в 1963/1964 учебном году количество не охваченных школьным образованием детей составило: в Нахичеванской АССР – 240, в НКАО – 152, в Кубинском районе – 358, в Агдамском районе – 184, в Касум-Исмаиловском районе – 200 чел. В 1963 г. преступность среди детей, не достигших совершеннолетия, выросла на 42,7 % по сравнению с 1962 г.[1361]

Несмотря на содержавшиеся в законе торжественные заявления о связи школы с жизнью, сельское хозяйство и экономика как всего Советского Союза, так и Азербайджанской ССР не имели возможностей для привлечения учеников к производству. 11 апреля 1961 г. и 20 марта 1962 г. в республике были приняты соответственно закон и постановление о переводе школ на новую систему. Однако они позволили наладить связь только 40,7 % учеников 9-11 классов с промышленностью, 49,3 % – с сельским хозяйством, 3,5 % – с учреждениями культуры, 2,9 % – со строительством, 1,8 % – с учреждениями связи. Но и эти цифры не отражали объективной действительности [1362].

Привлечение в районах школьников к сельскохозяйственным работам, особенно к сбору хлопка, нарушало учебный процесс. В ряде районов оно приводило к тому, что рассчитанная на 9 месяцев учебная программа изучалась за 5–6 месяцев. Вот что писали ученики средней школы села Бахманли Физулинского района В. Гусейнов, Я. Алиев, Х. Мамедов, Н. Сафаров и другие в письме Н. С. Хрущеву 6 октября 1963 г.: «Уважаемый товарищ Хрущев! Мы – ученики – хотим поделиться с Вами данными о своем положении. Наш учебный год длится 9 месяцев, 3 месяца нас заставляют работать на сборе хлопка, 2 месяца – участвовать в борьбе с саранчой. Мы не боимся работы. Но вместо труда нас подвергают эксплуатации. Создана производственная бригада из 40–50 школьников. Наши учителя рассказывают нам об эксплуатации детей в капиталистических странах. Мы не видим разницы между ними и собой. Учебную программу, которую мы должны изучить за 9 месяцев, мы проходим за 4 или 5 месяцев. Как мы можем усвоить программу учебного года за несколько месяцев? Наша бригада называется “Бригадой арестованных школьников”. Заставить работать колхозников не могут. Хлопкоуборочные машины не работают, а собранный учениками хлопок учитывают как собранный машинами и готовят, таким образом, липовые отчеты. А Вы им верите. Нас довели до такого состояния, что мы возненавидели труд. Если все и дальше так пойдет, мы не доживем и до 30 лет. Наверное, Вам не докладывают о детях, погибших во время сбора хлопка. Просим как-нибудь уменьшить эксплуатацию детского труда»[1363].