Численность грамотного сельского населения (мужского) Пензенской области в 1940 г. (ГАПО, Ф-р. 921, оп.10, д.1)

В учебную программу входили предметы, которые должны были воспитывать учащихся в духе советского патриотизма. При этом все педтехникумы Пензенской губернии имели сельскохозяйственный уклон. К работе по ликвидации неграмотности (ликбез) кроме учителей были привлечены профсоюзы, комсомол и другие общественные организации. Кроме того, в этот период были заложены национальные традиции общественного участия лучших слоев интеллигенции в деле подвижничества и борьбы с неграмотностью. Учителей для татарских школ также готовили татарские отделения Пензенского, Лукьяновского и Саранского педтехникума. В 1926–27 гг. в них обучались 127 татар. В 1934–54 гг. работало Лямбирское педучилище по подготовке учительских кадров.

Как мы указывали, по данным переписи 1897 г. и 1910–11 гг. грамотность населения в Пензенской губернии составляла 15 %, или – последнее место среди 44 губерний европейской России. В 1927–28 гг. в Пензенской губернии работало 625 ликпунктов, количество обучающихся составляло 74000 чел. Успехи новой власти в деле просвещения народа были огромными. С 1920 по 1930 гг. в Пензенском округе было обучено 130 000 чел., к 1939 г. грамотность населения составила свыше 80 %. На территории нынешней Мордовии сеть учреждений ликбеза в 1929 г. составляли 310 сезонных и 48 годовых школ грамоты, 14 опорно-инструкторских школ, в том числе 122 русских (4 710 учащихся), 227 мордовских (7 690), 23 татарских (720). В 1928–31 гг. были обучены грамоте свыше 200 тысяч человек, среди них около 50 % – татары и мордва. Переводились учебники по арифметике, в начальных школах использовалась учительская литература на татарском языке[360].

Приказ «О ликвидации неграмотности и малограмотности для военнообязанных граждан 1910 года рождения» (1932 г.)

Но по-прежнему в бедняцких хозяйствах почти три четверти детей не обучалась в школе, в группе средних хозяйств – половина, и в группе детей зажиточных – три четверти детей. Помимо большой нужды в хозяйственно-подворном труде подростка, сказывался и острый недостаток одежды и обуви, а также расходы, связанные с обучением (приобретение учебников, самообложение). Всё это лишало возможности учиться в школе ребёнку из бедняцкой семьи. Эти проблемы были возложены в октябре 1924 г. «Положением о волостных съездах Советов и волостных исполнительных комитетах», на волисполкомы, которые, кроме прочего, должны были вести наблюдение за правильным содержанием школ, принятие мер по искоренению неграмотности, распространение советской печати.