Среда, где человек быстрее всего начинает чувствовать себя «хорошим», становится для него наиболее безопасной и наиболее комфортной, а ее ценности и язык начинают восприниматься как свои собственные.

Если вспомнить Евангелие, Иисус Христос больше всего огорчался при виде фарисеев и книжников, хотя не брезговал обществом настоящих блудниц и грешников, способных искренне в Него уверовать. Книжники и фарисеи – представители книжной мудрости. Для них самое главное – писаный «Закон», а не то, что они реально видят и слышат. На любое «Почему?» у них всегда есть ответ: «Потому что в Торе так написано». Не потому, что я лично это видел, слышал, чувствовал, прожил, выстрадал, а потому что «так написано»!

Бедные школьные учителя, особенно старшего поколения, тоже очень страдают принадлежностью к «красной пирамиде». Им всегда гораздо легче ответить на вопрос, как «надо», чем на вопрос, чего им в действительности хочется.

В той или иной степени такая перевернутая пирамида есть у каждого из нас. Только кто-то больше тяготеет к своей естественной пирамиде, а кто-то – к перевернутой. Техника «Путешествие по Логическим уровням» позволяет добраться до своих реальных ценностей и осознать свою подлинную сущность в определенном контексте.

Техника «Путешествие по Логическим уровням»

Смысл техники

Техника позволяет осознать поочередно все Логические уровни того контекста, который по каким-либо причинам требует бо́льших или меньших изменений. Это может быть как проблемный контекст, так и относительно благополучный, который человеку хотелось бы сделать еще лучше. Например, у клиентки может быть абсолютно беспроблемным контекст «Я как женщина», но контекст «Я как профессионал» может ощущаться как несколько «подвисший». Необходимо также оговорить, что имеет смысл брать только тот контекст, который хоть как-то присутствует в жизни.

Например, девочке в 17 лет, никогда не жившей одним домом с мужчиной, бессмысленно брать для проработки контекст «Я как жена», даже если она очень мечтает выйти замуж. Но вполне возможно взять контекст «Я как будущая жена», и тогда работа принесет огромную пользу и изменит ее жизнь – возможно, кардинальным образом. Виртуальный же в данном случае контекст «Я как жена» принес бы только вред, поскольку увел бы девочку от видения реальной ситуации как она есть и был бы подобен дозе наркотика.

По точно таким же причинам старому бездетному холостяку не стоит прорабатывать тему «Я как отец», но если он твердо вознамерился обзавестись ребенком или детьми, то тема «Я как будущий отец» была бы как нельзя кстати. Студент-шалопай, который, учась в вузе, не определился, зачем это образование ему вообще нужно (слово «шалопай» использовано не как ругательство, а как описание душевного состояния), ничего не извлечет из проработки темы: «Я как профессионал». Зато студенту, который знает, зачем он пошел в учебное заведение, очень поможет такая работа. Во-первых, она придаст ему уверенности в своих силах и, во-вторых, позволит гораздо более осознанно выбирать в бесконечном море предлагаемого учебного материала именно то, что он должен знать действительно безупречно, и меньше отдавать времени и сил тому, на что можно не тратить их слишком много.