Резко различались представления об оптимальном образовательном уровне рабочих автоматизированных участков (они обозначены как А-участки, в отличие от неавтоматизированных НА-участков). В отчете сказано: «США считают, что техническое образование не нужно не только рабочим НА-производств, но и рабочим А-производств. По данным экспертов СССР, только 18 % рабочих А-участков могут обойтись без технического образования, 70 % рабочих необходимо профессионально-техническое образование в объеме ПТУ и 12 % рабочих требуется специальное среднее техническое образование». При этом в СССР считалось, что образовательный уровень рабочих А-производств должен быть повышен, а в США считали, что он у них избыточен.

Организация работников

Организация работников

В американской научной литературе в 1970 г. сложилась тенденция многих исследовательских центров к переходу от найма индивидуальных ученых к найму сработавшихся исследовательских коллективов целиком. Это было примечательное явление. Оно говорит о том, что даже экономический выигрыш, который дает синергизм сработавшихся исследователей, существенно превышает расходы, связанные с наймом «лишних» работников и с необходимостью вносить значительные организационные изменения [475]. Характерно, что и в исследованиях, посвященных мобильности ученых в США, отмечается новый элемент: «ученые, которые мигрируют бригадой».

Большого внимания заслуживала работа, в которой сделана попытка количественно оценить «добавку» в продуктивности исследовательского коллектива, получаемую за счет кооперативного эффекта [476]. За меру продуктивности бралось число ссылок на статьи членов научного коллектива, деленное на число исследователей в нем. Было изучено 60 научных коллективов, работающих в двух областях (лазеры и транзисторы), имеющих высокую научную репутацию и примерно одинаковую материально-техническую обеспеченность исследователей. Статьи членов этих групп цитировались в общей сложности около 40 тыс. раз. Анализ показал, что вопреки общепринятому мнению продуктивность растет экспоненциально с увеличением числа исследователей в группе — не было найдено оптимального размера коллектива.

В среднем оказалось, что каждый новый исследователь дает каждому члену коллектива «добавку» продуктивности в 2 %. Коллектив, в котором работают 50 исследователей, по продуктивности эквивалентен 138 группам, состоящим из одного исследователя (со вспомогательным персоналом)! Из сказанного ясно, что исследовательский коллектив относится к тому классу социальных систем, в которых синергические эффекты имеют особенно большое значение. Возможность таких эффектов следует учитывать при действии любых организационных факторов.