Так я получил верхнее, университетское образование. Отдал ему не пять лет, которые тратят для этого на дневном отделении, а восемь!

Видимо, я испытал немалый стресс, учась так долго, так неровно – с хвостами и пересдачами, так витиевато – с отчислением и восстановлением, что меня до сих пор мучает ночной сериал: мне снится, будто мне нужно досдавать некоторые предметы, например, английский язык, а я не готов и мало времени остаётся до экзамена. И, что же, я теперь останусь без университетского образования?? И с облегчением просыпаюсь, возвращаясь к реальности: университет закончил, диплом есть…

Чему учиться, имея диплом

Чему учиться, имея диплом

Факультет журналистики, как мне кажется, не может научить квалифицированно писать для газет или журналов. Как и, на мой взгляд, Литературный институт не сделает тебя писателем. Они просто дают общеобразовательную базу. Ещё там знакомят с лучшими профессиональными образцами. И там можно услышать высококвалифицированные оценки творчества тех или иных авторов, а также журналов и газет. Но чего я был практически лишён: на дневных отделениях студент постоянно вращается в среде амбициозных людей, жаждущих добиться успеха в выбранной профессии, низвергающих авторитеты и штампы; и заводит дружеские связи, которые впоследствии могут помочь в карьерном росте.

Мои же контакты с однокурсниками-заочниками были очень короткими – лишь в период экзаменационных сессий, так что узнать, кто что думает о жизни и профессии, было практически невозможно. Мне, выходцу с рабочей окраины и сотруднику далёких от журналистики организаций, очень не хватало общения в студенческой среде, которая в годы хрущёвской оттепели бурлила, критически оценивая коммунистическое правление, набираясь инакомыслия.

В остальном же я не ощущал каких-либо недостатков заочного образования. Ведь можно быть «заочником» и на дневном отделении, то есть и занятия посещать редко, и вообще относиться к учёбе спустя рукава. К тому же отличник в учёбе – это ещё не гарантия стать отличником в профессии.

Да и университетское образование – не вершина знаний, а только площадка для дальнейшего самообразования. К сожалению, в советское время этому не придавали большого значения. Конечно, если выпускник попадал в аспирантуру, а потом и в научную среду (это была мечта многих, поскольку учёная степень давала шансы на более высокий уровень жизни, поднимала статусность в глазах не остепенённых), то он практически всю оставшуюся жизнь только и делал, что повышал свои знания, расширял кругозор. Но эта прослойка была тонкой, а основная масса дипломированных специалистов прекращала свой рост, ограничиваясь студенческими познаниями.