– Можно?

– Конечно! Я и сама хотела попросить.

Времянкин вынул руки из карманов, снял с плеч рюкзак, положил его рядом с пианино и сел за инструмент. Он заиграл по памяти ту же вещь, что играла Татьяна. Композиция была среднетемповой. Размер – три четверти. Легкий джаз с приятной мелодией. Эмиль плел музыкальные кружева, кивая головой в такт. Татьяна присела на край своего стола, посмотрела на учеников, заговорщически подмигнула детям и улыбнулась. Класс отреагировал коротким смешком.

– Здесь вы играли «соль», а нужно «фа диез». Кажется, так правильно, – комментировал Эмиль, не отрываясь от музицирования.

Дети с интересом следили за столь уверенным в себе мальчиком.

– Все верно. Приходилось слышать эту музыку раньше?

– Да. Хорошо ее знаю, но не помню автора.

Прозвенел звонок. Времянкин сыграл коду и встал из-за инструмента. Татьяна негромко зааплодировала. Некоторые дети поддержали ее и тоже похлопали исполнителю.

– Спасибо!

Эмиль сдержанно улыбнулся и сунул руки в карманы. Дети начали покидать класс.

– На следующей неделе проведем проверочную работу. Не забудьте, – объявила Татьяна вслед уходящим детям и села за свой стол. – Эмиль, спасибо огромное! Думаю, через некоторое время ребята будут вспоминать этот эпизод с гордостью. Не сомневаюсь в твоем успехе.

– Спасибо!

– Возможно, благодаря тебе кто-то из ребят увлечется музыкой. Это было бы здорово.

– Вы спешите? – вдруг поинтересовался мальчик. – Я хотел с вами поговорить. Это ненадолго.

– Есть буквально полчасика до педсовета.

– Этого хватит.

В классе, помимо Татьяны и Эмиля, остались три девочки. Рыкова Ирина и две ее подружки. Усевшись втроем на двух стульях за первой партой третьего ряда, они, вероятно, ожидали продолжения творческой встречи с юной знаменитостью.

– Вы не опоздаете на следующий урок? – обратилась к ученицам Татьяна.

– Не опоздаем – ваш последний, – пояснила Ирина.

Шестикласснице было явно неудобно сидеть между подружками на краях двух стульев, поэтому она сместила часть своего веса на парту, навалившись на нее локтями.