Стремясь избежать открытого конфликта и пытаясь ввести дело в привычные академические рамки (в форме семинарских занятий), Коган организует в Академии специальные «марксистские четверги», на которых сотрудники должны овладевать предписанной сверху идеологией. Отклика инициатива не находит ни у гипотетических докладчиков, ни у слушателей и быстро гибнет.

Появляются и новые темы. Так, доклад «Комплекс агитационных элементов, привносимых в пьесу оформлением спектакля»[893] читает Н. А. Попов, «Современные задачи театра в области художественной агитации»[894] – Р. В. Пикель[895].

8 октября 1928 года проходит Пленум, посвященный памяти Н. Е. Эфроса. Бродский рассказывает о его неизданных произведениях. Качалов выступает со своими мемуарами, читанными еще в 1925 году. Марков говорит об Эфросе в связи с ТЕО, не повторяя сказанное ранее, Ф. Н. Каверин находит новые слова, вспоминая об Эфросе и студии Малого театра[896].

Кашин все не может издать подготовленную им библиографию трудов первого заведующего Теасекцией.

Картотека театроведческих трудов, составляемая Теасекцией, к этому времени насчитывает свыше 5000 карточек – не напрасно хлопотала Гуревич[897].

В Отчете Теасекции за январь – июнь 1928 года говорится о грядущей реорганизации ее структуры в связи с усилением «непосредственного соприкосновения с живой театральной действительностью»[898].

В ноябре неугомонный Сахновский, заботясь об устройстве режиссерской лаборатории (в состав которой уже входят двадцать пять человек), составляет список необходимого оборудования и материалов[899]. Судя по обстоятельному списку требуемого, у лаборатории нет ничего, но Сахновский следует поговорке: «Помирать собирайся, а рожь сей».

28 ноября на группе Актера Якобсон выступает с рефератом «Новейшие немецкие работы по творчеству актера». Сохранились его тезисы.

«1. Реферируемые книги характеризуются недифференцированным подходом к вопросам театра и охватывают не только проблемы творчества актера, но и проблемы средств воздействия театрального искусства. Тенденция этих книг – подойти к сущности искусства актера. Наряду с методом теоретического изучения вопросов мы имеем попытки поставить таковые и в плане дидактическом.

2. В плане изучения творчества актера работы посвящены выяснению двух вопросов: 1) каковы переживания во время нахождения актера на сцене и 2) каковы стадии творческого процесса актера.

3. Работа в области изучения психологии актера в Германии, судя по этим книгам, только начинается. Психологической постановки вопросов мы еще не имеем. Но вместе с тем отчетливо выявлена тенденция поставить вопросы о переживаниях актера в новом плане – в плане выявления их специфичности.