Если четверть заканчивалась с заданным результатом, компьютеры и гаджеты оставались в их распоряжении на всю следующую четверть. Ограничения были по вечерам и выходным. Но по меркам других семей очень либеральные. Если результаты не достигались, то гаджеты и клавиатура компьютеров изымались на всю четверть.

Сначала были постоянные взлеты и падения. Первая четверть с гаджетами – провал. Вторая без них – полный успех, даже выше минимума. Третья четверть – снова провал. Четвертая – снова успех. В целом за год все хорошо, лето удалось. Потом дети научились минимум выполнять постоянно.

Очень важно правильно подобрать минимальную планку успеваемости. Она должна быть посильной, но не легкой. И обязательно дифференцированной. Все на отлично – это очень плохой минимум. Нужно давать ребенку возможность с ранних лет выбирать важное и посильное.

Наверное, есть и другие подходы. Главное не опускать руки.

Домашние задания. Этот фрагмент истории относится в первую очередь к ученикам начальных классов. В средних и старших классах совсем немногие родители страдают синдромом быстрой помощи.

Речь пойдет о том, что делать с домашними заданиями ребенка.

По своим убеждениям я практически никогда не помогал своим сыновьям с домашними заданиями. Редкие случаи были связаны с глупостями или ляпами, которые встречались в школьных учебниках. Жена в основном поддерживала такой подход. Со страшим в полном объеме, с младшим иногда поддавалась просьбам и начинала помогать. Разница между детьми 10 лет, понять можно.

Недавно я прочитал отличную книгу «Дар неудачи» американского преподавателя и мамы двоих детей Джессики Лейхи. Всем родителям школьников младшего и среднего возраста настоятельно рекомендую. Там подробно и очень интересно рассказывается про правильную и неправильную помощь детям.

Домашняя работа бывает самой разной. По содержанию: закрепление новой темы, повторение, подготовка к контрольной. По эмоциональному восприятию: полезной или бессмысленной, увлекательной или нудной, легкой или совершенно мучительной. Но любое домашнее задание предназначено для ребенка, а не для вас.

Обязанность родителя ребенка поддерживать. Ободрять, направлять его внимание, слегка подсказывать пока он мал. Когда подрастет, четко сформулировать требования к нему и больше не лезть.

Постоянные обращения за помощью к родителям приносят ребенку столько вреда, что никакие положительные отметки этого не стоят.

Каждый раз, когда вы перехватываете задание и избавляете ребенка от необходимости решать сложную математическую задачу или писать научную работу, вы подрываете его уверенность в себе и его автономию.