Младший сын очень любит брата, он для него пример. В 5-6 классе он два года ходил в кружок робототехники, а потом бросил. После 9 класса я пристроил младшего к своим программистам учеником. Он все лето писал свою первую программу, а они ему помогали. Помощь в основном была такая: почитай там, посмотри это видео, здесь ошибка, ищи сам. Программу он написал, ему очень понравилось.
В 10 классе прошел отбор на курсы ведущей ИТ-компании. Из 500 отобранных человек было всего несколько школьников. Закончил курсы в первой сотне и в середине 11 класса устроился на полставки программистом. Сейчас очно учится на первом курсе университета, работает на полную ставку в успешной ИТ-компании. Еще и подрабатывает на стороне. Его работоспособности я поражаюсь.
Я могу подтвердить свои родительские эксперименты личным результатом. Впереди внуки. Может быть, у их родителей получится соединить семейные образовательные эксперименты и трансформированное школьное образование. Очень надеюсь.
Следующая история про тяжелую учительскую долю. Вот только мне кажется, что в цифровом мире она станет полегче.
История 48. Об учителе бедном замолвите слово
История 48. Об учителе бедном замолвите слово
Изначально слово «учитель» использовалось в религиозном и духовном контексте. Оно означало «хранителей мудрости», которые помогают людям и наставляют их в поисках прочной основы своей жизни. Так называли Христа его ученики и последователи. Так обращались к духовным наставникам на Востоке. Этот изначальный смысл слова «учитель» давно утерян. Теперь говорят «духовный наставник».
В Древней Греции великие учителя вели со своими ученикам беседы не только о смысле жизни. В рамках своих интересов они говорили об устройстве мира и его законах, о математике и астрономии, об устройстве государства и власти. Больших аудиторий они не собирали, но их имена история бережно сохранила. Сократ, Платон, Аристотель…
До появления книгопечатания учителями называли людей, способных научить чему-то конкретному. Учитель танцев, учитель фехтования, учитель арифметики. В основном эти учителя занимались индивидуально, даже если открывали свои именные школы.
Современный смысл слово «учитель» приобрело после появления книгопечатания. Число школ стало быстро расти. Появилась потребность в людях, способных в них работать. Промышленная революция ускорила эти процессы.
Учителей становилось все больше, в их среде происходила быстрая дифференциация по предметным областям. Сакральный смысл профессии «учитель» постепенно исчезал. Авторитет учителя в обществе, который он имел по умолчанию, снижался.